数学“后进生”的认知特征及转化策略   总被引：4，自引：0，他引：4  

艾荣增  高文波  董运河  韩贵铭 《教育实践与研究》2002,(8):33-34

转化后进生的核心是让每一个学生都能达到大纲目标,大面积提高教学质量。转化后进生要了解他们的特征、认知结构,研究适合后进生学习的方法和策略,通过数学情境的设置和激励手段使后进生产生“愤悱”心境,使之形成学习数学的合理方式。  相似文献