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在传统的高校思想政治教育中,并没有凸显出"文本"这一中间环节.因此,在思想政治教育中,有必要对文本进行新的解读和再认识. 相似文献
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长春版小学《义务教育课程标准实验教科书·语文》,重视研究当前小学生语文学习中存在的突出问题,关注当今儿童的心智发展水平和语文学习需要,遵循修订后的《义务教育语文课程标准》（2011年版）中的要求,按照低学段＂多识少写＂的原则,按由易到难、由浅到深的方式,根据汉字的构字规律,对低学段小学语文教材中的识字学习的序列进行了科学的安排,让儿童感受到语文学习是轻松、快乐、有趣的。 相似文献
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大学生网络舆论是其对焦点问题所展现出的信念、态度、意见和情绪表现的综合。网络舆论的"微时代"、网络文化的多元化、网络的开放性和隐匿性与大学生的个性化特征和主体性意识、核心文化基因的裂变等多种因素的发酵、分解导致大学生网络舆论的裂变。发挥社会主义主流意识形态对大学生网络舆论的整合作用,引导其网络舆论的走向,促进其网络舆论的科学理性,有利于大学生网络舆论生态的健康发展。 相似文献
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环境友好型社会反映了人、社会、自然相统一的哲学观念。近代以来,由于人类在主客体关系上认识的片面性,人在对待自然时,采取了一种掠夺性的伦理价值观,导致现存的人与自然关系的恶化。因此,人类需要反思这种片面的主体性认识,构建一种新型的主客体观,促进人与自然的良性互动,实现经济、社会、环境的协调发展。 相似文献
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顾习龙 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(5):73-75
在社会主义市场经济发展的过程中,部分人的思想出现混乱和价值扭曲。从思想政治教育与个性心理之间的联系出发,加强个性心理特征、个性心理倾向化研究,揭示两者之间的辩证关系,这是加强思想政治教育,构建和谐社会的一条有效途径。 相似文献
6.
网络舆情是舆情的一种特定的表现形式,是通过互联网表达和传播各种情绪、态度的总和。网络舆情与传统舆情相比具有自身的特点。网络舆情在给大学生的网络伦理道德形成带来积极影响的同时,也产生了一些不容忽视的负面影响。对大学生的网络伦理道德的关照是破解网络舆情危机的重要内容,坚守"底线伦理"是破解网络舆情危机的基础,坚持道德自律是破解网络舆情危机的根本,以宽容为原则是破解网络舆情危机的关键。 相似文献
7.
由于"注入式"教育理念的影响,思想政治教育往往把师生之间知识能力水平的差异误以为是二者主体人格上的不平等,思想政治教育只是简单地从属权威和方法单一地灌输,其后果是导致思想政治教育的低效化.后现代主义的知识观认为知识是不断生成和建构的.在教育过程中,教师不是教育的主宰者,是"平等者中的首席",应与学生的思想共舞.在新的时期,思想政治教育应以学生为本,构建和谐的师生关系,提倡"平等、对话、沟通、理解"的教育理念. 相似文献
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在传统的高校思想政治教育中，并没有凸显出“文本”这一中间环节。因此，在思想政治教育中，有必要对文本进行新的解读和再认识。 相似文献
9.
正网络是当今大学生生活、学习环境的重要组成部分。一方面,网络给大学生带来了信息革命和全新的认知方式。另一方面网络也给大学生的思想道德带来了种种冲击,导致大学生的思想道德价值观取向的紊乱、选择的迷茫。因此,改变传统思想道德教育的方式与方法,针对网络所具有的开放性、虚拟性、自由性等特点,对大学生施加思想意识、政治观点、道德规范和信息素养等方面的影响,网络思想道德教育路径的选择显得尤为重要。 相似文献
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确立学生主体性是“两课”教育的基本理念 总被引：1，自引：0，他引：1
顾习龙 《太原教育学院学报》2003,21(3):36-39
高校“两课”教育是对大学生进行思想政治教育的主渠道。“两课”教育要尊重学生的意识，确立其主体性地位。在认识论上，要改变理性主义的机械式教育方式，运用建构主义的基本理论，重视学生个体的发展，完成其经验的重组与价值实现。在个体特征上，强调使不同文化背景下的学习者能以不同的方式最大限度地享受教育。在教学方法上，教师积极地与学生对话。用心灵、用理解塑造学生完美的人格。在课程文本的理解上，教师对文本的解读，在于帮助学生把文本的意义变成学生自身的理解。 相似文献