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顾佩文 《考试周刊》2013,(37):106-107
小学阶段对英语学科"读"的教学须给予更多的关注,然而在实际教学中,作者发现学生在朗读时拖调现象非常严重,语速极慢,常常将句子读得支离破碎,丝毫没有语音语调可言。对于这种情况,作者坚持加强语音语调的训练,锻炼学生的朗读能力。  相似文献   
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