关注英语学困生,切实做好转化工作     

顾勇萍 《语数外学习(初中版)》2013,(8):83

教师刚接到一个新班,都会碰到一些对英语几乎一窍不通的学困生,这些学生早读时不读书;默写时,有的只会默两三个,有的只会写中文序号;提问时一问三不知;作业时只会抄单词、词组。究其原因,有些学生学习能力差,有些学习态度极不认真,还有些学习方法不当,因此,他们的基础知识都太薄弱。加之现在教材中的词汇、短语量明显增加,他们被远远地甩在后面,产生了自暴自弃的念头。因此,转化学困生成为中学英语教师亟待解决的问题,下面谈谈我的做法。  相似文献   

新课程下的初中英语阅读教学     

顾勇萍 《考试》2009,(3):37-37

阅读能力的培养是初中英语教学的一个重要组成部分,学生阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的能力。初中是学生语言发展的一个举足轻重的阶段,初中的阅读课是阅读能力培养的重要阵地,是广大英语教师探讨和研究得最多的教学组成部分。实际上,阅读的目的是为了获取信息,因此,阅读的过程实质上就是获取信息的过程;而获得信息的多少,关键在于教师如何引导学生进行阅读。  相似文献   

浅探初三英语写作能力培养的策略     

顾勇萍 《中学文科》2009,(1):117-117

写作是听、说、读、写四项语言技能中不可分割的重要组成部分,更是语言生成能力的表现形式,是中学英语教学的重要内容之一。书面表达是目前中学英语写作的主要形式,更是中考英语试卷的重要组成部分。应让学生注意平时的知识积累,并逐步接受英语思维方式;注重对各种文章体裁的总结和训练,平时勤动手、多练习。下面简单谈谈自己对初三学生英语写作能力培养的策略。  相似文献   

浅谈初中英语口语能力的培养     

顾勇萍 《中学生英语》2013,(12):67-67

为了适应当前英语听力口语自动化考试,文章从两个方面阐述了教师在教学过程中必须注意的问题,建议教师们要对学生的英语口语进行有始有终的训练,使学生养成良好的习惯,从而在考试中轻松自如的发挥,取得优良的成绩。  相似文献