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1.
"教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业,而且,只有当教育者自己完善自己时,才能更有利于学生的完善与发展."用反思的手段来促进教师专业化,是后现代主义教育理论的一个强势观点.没有反思,便没有感悟;没有感悟,便不能提升教师的专业能力. 相似文献
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缘起:这是一封2006年我收到的教师来信片断:我真地考虑了很久,才下了这样的决心:不写论文了。全国那么多的老师都在写论文,都在求新。哪有那么多的新意呢?其实,更多的教师还在扎扎实实地教学,他们能写的就是自己最朴实的做法。而他们痛苦的是 相似文献
3.
一、问题透视
问题一：为写而写,空洞敷衍。
一位青年教师执教《丰碑》,在品读后安排了这样的“想象练笔”：
军需处长一心想着他人,却付出了宝贵的生命。这怎能不让人敬佩,不让人感动啊!此时此刻,你肯定也有话想对他说吧？请写下来。 相似文献
4.
体验是儿童接触自然、了解自我、体认社会的重要路径，体验能唤醒儿童经验，帮助构筑儿童的个人世界。因而，体验式习作课程试图通过这一路径实现儿童经验构建、儿童习作能力和儿童精神成长的协同发展。 相似文献
5.
“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业,而且,只有当教育者自己完善自己时, 才能更有利于学生的完善与发展。”用反思的手段来促进教师专业化, 是后现代主义教育理论的一个强势观点。没有反思,便没有感悟没有感悟,便不能提升教师的专业能力一般说来, 越是能够反思的教师就越是好的教师。反思,来源于对教学实践中得与失的研究。为此, 我校从一线课堂出发,积极创造“边备课边反思、边教学边反思、边研究边反思、边听课边反思、边交流边反思”的良好教学研究氛围;以基础教研组建设为抓手, 加强组内合作与组外交流,以老带新,以新促… 相似文献
6.
喜欢听音乐,也喜欢住语文课上随文随境地放上一段音乐,乐声本出自人心．可直抵心灵、唤醒灵性。更何况。音乐与文学水乳交融、相依相生。音乐流淌处．人心自静,静中蕴情,情动言生。 相似文献
7.
顾巧英 《中国小学语文教学论坛》2008,(4):35-36
一、用心倾听,真情投入——精彩评价之前提
学生是鲜活的生命体,在学习过程中,他们常常传递着自己独特的感受与体验,如果教师耐心倾听学生的发言,及时把握有效信息,让渗透于教学流程每一个环节的评价充满生命力,会给我们带来未曾预约的精彩。 相似文献
8.
针对当前小学语文教学中儿童学习缺少真实的发现问题、分析问题、解决问题全过程的教学现状,站在儿童的视角与学习起点展开教学,可从"依托自主预习学案,引领学生感受质疑乐趣;精心开辟多种路径,引导学生享受解疑过程;巧妙运用多种策略,引导学生学会深层质疑"三个方面探索。使学生逐渐在语文学习中学会独立思考、独立判断事物真伪,获得思维的长足发展。 相似文献
9.
顾巧英 《中国小学语文教学论坛》2009,(7):73-74
【教材分析】
本组教材以“我爱阅读”为专题的，选文主题鲜明，文质兼美，内涵丰富，彼此之间有机结合，巧妙组合。 相似文献
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