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传统的课堂,教师大多从教的角度思考提高课堂效率,教学过程总是按着事先设计的路线推进.除了几个尖子学生与教师进行交流,其余学生往往充当听众的角色.民主化思潮倡导以学生为主体的课堂教学模式,尽管教师上课使用启发式教学方法并设置大量的问题让学生回答,但往往陷入教师为了问而问、学生为了答而答的窘迫局面.学生并没有真正学会发现问题、解决问题的方法,也很难养成自主、合作、探究的学习习惯.学生的主体性、能动性、创造性也就常常被淹没在教师无边际、甚至无目的的问题中,其根本原因就在于学习方式没有发生实质性的变化. 相似文献
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教育双赢,即指师生共同发展,都是赢家,都是受益者,都是胜利者。这是基础教育课程改革追求的理想目标,也是我心中的理想学校。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“能够激发自我教育的教育才是真正的教育”。为了深化小学生的自我教育研究,提高研究实效,一是重视学生的实践活动,;二是倡导“制度先行,目标促动,活动引领”;三是把家庭教育中的自我教育摆到重要位置。 相似文献
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反思是教师获得专业发展的必要条件。学校管理者应该努力促成教师有效反思的日常化,使之根植于教师的灵魂,行走于教师的头脑,成为教师专业发展的自觉行为。 相似文献
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