巧用反比例     

颜建敏 《数学大世界(高中辅导)》2003,(5):20-21

夏天快到了,叔叔要进一批电风扇,并且还要兼做冷饮生意.但是,任何生意都是既有收益,又有风险的.而且,电风扇和冷饮销售的好坏,与天气情况最密切.所以,我们通过对二者关系的研究,来确定到底卖什么赚钱多,而又风险小.  相似文献   

基于模糊层次分析法的福建省港口竞争力评价研究     

杨玉婷  王登清  颜建敏 《福建教育学院学报》2011,(3):53-56

构建对港口竞争力的比较科学和可行的评价体系,利用模糊评价分析法分析福建省内福州港、厦门港和湄洲湾港的竞争力状况,力争对港口的竞争力做出客观评价,寻求提升福建省港口竞争力的方法。  相似文献   

2008年各地中考数学试题精选 温州市     

颜建敏 《数理天地(初中版)》2008,(9):24-24

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此题答案不唯一     

颜建敏 《小学教学研究》2002,(5)

贵刊2000年第5期32页李老师《长方体的三条棱》一文中所给的答案不完整,此题的答案并不是唯一的。题目:图中长方体的三条棱长数值全是两位数,其中有两数是相邻的自然数,这三数之和恰等于61,又知该长方体每个面的面积数值末尾数码相同。你能写出该长方体三棱各是多少吗?  相似文献   

平分田地     

颜建敏  邹小娟 《数学小灵通》2003,(10):4-5

[题目]一个农民坐在田边发愁,他想把一块地(如下图)平均分成两块,一块种茄子,一块种蕃茄。可是他只有一把锄头和一根打垄的细线,怎么办呢?你能帮他想想办法吗?  相似文献   

抓住不变量解题     

颜建敏 《数学大世界(高中辅导)》2005,(1):33-33

[题目]六年一班订阅《数学大世界》的人数是没有订阅人数的1/7。后来又有一位，学生订阅了《数学大世界》，此时订阅《数学大世界》的人数是没有订阅人数的1/6。六年一班有学生多少人?  相似文献   

学好数学的奥秘     

颜建敏 《数学大世界(高中辅导)》2003,(3):7-7

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让应用题“活”起来     

颜建敏  邹小娟 《小学教学参考》2002,(1):39-39

开放型应用题的形式能激发学生的学习兴趣 ,调动学生参与的热情 ,能促进学生从“怕学应用题”向“想学、会学应用题”转化。设计开放型应用题 ,可以从应用题的叙述、题型和问题入手。一、让应用题的叙述“活”起来教材中的应用题叙述一般过于平淡 ,缺乏浓厚的生活气息 ,很难激发学生的参与热情。在教学应用题时 ,有意拓展应用题的叙述内容和范围 ,赋予与学生密切相关的生活情景 ,不但激发了学生高涨的学习热情 ,而且活跃了学生的思维。如 ,在教学“整数连乘应用题 :学校买来 5箱热水瓶 ,每箱 1 2个 ,每个 1 1元 ,一共要多少元 ?”时 ,我把“…  相似文献   

2008年各地中考数学试题精选 济南市     

颜建敏 《数理天地(初中版)》2008,(9):25-26

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