排序方式： 共有11条查询结果，搜索用时 20 毫秒
1.
颜运静 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z2)
1.在浅薄浮躁与急功近利的今天,语文给了我一袭自然的情感,一片宁静的天空,一颗自由的心灵,一份自在的生活。在语文园地里耕耘,我快乐!2.现在流行一句话“动什么也别动感情”,可是没有感情的生命有什么意义?语文更不能没有感情,语文失去感情,就好比春天没有花朵,夏日没有绿阴,秋天没有硕果,冬日失去暖阳;就是麻木的、冰冷的、僵死的,语文,就不可能走进学生的心灵世界,不可能给生命铺上一层温暖、纯净的底色。师:从古代到近代,从现代到当代,人们的思想和价值观念与时演进,感应社会脉搏的小说创作百花齐放,它记录着民族的历史、时代的声音与灵… 相似文献
2.
颜运静 《中国小学语文教学论坛》2005,(5)
有意思!语文课上成了美术课!争议由此产生。颜老师的尝试是大胆而有益的。通过让学生用绘画的方式表达自己对《社戏》的理解,实际上是为学生搭建展示他们心灵的平台,他们无拘无束地尝试,充分展示自己的个性,还进行着平等的交流。任何一个人,总是根据自己的需要,按照自己的方式,适应自己的特点去体察,去感悟,获得与众不同的感受与见解。我有幸看了由学生绘画作品而编辑的《〈社戏〉绘画本》,学生们画的图各具特色,充满童趣,他们笔下的水是流动的,他们笔下的太阳是欢笑的,他们笔下的树木是含情的。一本画册,学生可以添改图画,为图画作色,配上… 相似文献
3.
颜运静 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z2)
这堂课上得很动情,很动心。这份动情与动心来自学生潜心读书之后,与教师产生的情感共鸣,来自充分的预设和智慧的生成。新课程强调动态生成,呼唤生成的语文课堂,是否可以淡化预设呢?我认为不仅不能淡化,而应该加强。新课程下的预设实际上较原来的教学设计要求更高。因为生成的前提是预设,生成是一种充分预设后的精彩,只有对文本深入研究,对教学目标、内容和教学方法、教学程序有所预设,才可能抓住一闪而过又难以察觉的生成点,得到“闲上山来看野水,忽于水底见青山”的惊喜。反复研读《孔乙己》这篇20世纪中国文坛的经典之作。我进行了充分的… 相似文献
4.
颜运静 《中国小学语文教学论坛》2006,(8)
文章有体裁,不可忽视。宋代倪思说“:文章以体制为先、精工次之。”首先,在阅读教学中,讲清文体,有助于学生把握总体的方向和思路。因为不同体裁的文章自有不同的特点,品读方法定然不同,焉能熟视而无睹?必得授之“以渔”。其次,在写作训练中,文体意识的淡漠贻害不少,看看我们孩子的作文,记叙事件不清楚,表达看法没依据,介绍事物没特点。学生作文中出现了非驴非马“的无文体”作文,让人啼笑皆非。实际上,任何创新都是在继“承的基础上实现的。文体是写作的地基,创造是在丰厚的知识基础上产生的。只要我们端正认识,灵活教学,文体教学不仅不会… 相似文献
5.
颜运静 《中国小学语文教学论坛》2006,(8)
【教学设想】这是一篇从生活中提纯出来的哲理散文。作者透过生活细节,哲理地解读人生,诗意地升“华错过”,读后使人获益匪浅。学习本文,应品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句,并结合自“己错过”的经历谈感受,学会辩证地看待人生的思维方法,学会正确面对人生中的种“种错过”,并在“错过”中体味人生的真谛。【导语设计】生活中我们时常会遭遇“错过”:原本要好的朋友因小事吵了架,想道歉又抹不开面子,好友就此成了路人;本想挽着母亲的手臂送她离开学校,却因自己的懒惰而让母亲孤独离去,心中一阵阵后悔……正如一句歌词“:爱总是错过才懂,… 相似文献
6.
7.
颜运静 《中国小学语文教学论坛》2007,(26)
在我的少女时代,书籍和食品一样匮乏。那个年代,留给我的记忆除了饥饿、贫寒、劳苦之外,还有秸秆编成的风车,太阳花编制的花冠,一颗蚕豆、一根野草、两粒野果制成的小金鱼;躺在青青野草上数 相似文献
9.
飞扬的青春
在我的少女时代，书籍和食品一样匮乏。那个年代，留给我的记忆除了饥饿、贫寒、劳苦之外，还有秸秆编成的风车，太阳花编制的花冠．一颗蚕豆、一根野草、两粒野果制成的小金鱼；躺在青青野草作褥的席子上数星星的情致，山野间的青草气息，流动的花的香味……大自然的天籁之音引起了我幼小心灵的合奏。在四季的不断轮转中，这种莫名的情愫渐渐升华，在我心中播下一颗颗美丽的种子，多年后，经诸位大家吟风弄月的文字滋润，茁壮成长起来，唤醒了我心中埋藏的诗情。 相似文献
10.
颜运静 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z3)
【设计思路】引导学生在观察中体验,在体验中思考,在思考中明理,进而有感而发实现自由表达。【导写过程】一、观察知美将全班同学带到教室外,观察体育馆前的一排小叶榕。请学生用生物学的知识介绍一下这种树。根据学生的介绍,教师总结并引导:这样用生物学的知识介绍多单调啊!今天,我们要仔细地观察一下这种树,还要欣赏它,让它鲜活起来,让它美起来,这叫“观察知美”。请学生观察思考后扩写句子:这是一棵树。小结:我们观察事物首先是用眼睛。用眼睛看,我们可以看到事物的外形、颜色、大小等。刚才我们的扩写内容不少都是视觉印象。除了可以用… 相似文献