探究着,引导着……     

颜锡英 《文教资料》2007,(18):190-191

新颁布的幼教指导纲要(试行)指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,主要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。如何搞好幼儿的科学启蒙教育,真正体现“既符合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的对象和问题,又有利于拓展幼儿的感知和视野”的总原则,培养幼儿的探究精神是极其重要的。  相似文献   

鹰架幼儿的学习——以“小圆子成形记”为例     

颜锡英 《教育界(基础教育)》2013,(收录汇总):43-44

教师要追随着幼儿的兴趣,尊重和顺应幼儿的想法,提供与幼儿需求相匹配的支架,创设宽松适宜的环境,鼓励幼儿直接感知、实际操作、亲身体验。可以用材料性支架明确探究方向,问题性支架拓展探究内容,工具式支架优化探究形式,示范式支架促进自主探究,一点一滴鹰架幼儿的学习。  相似文献   

让幼儿画出自己心中的画     

颜锡英 《文教资料》2012,(11):113-115

作者介绍了儿童画的两个特点:奇异幻想、捕捉想象,阐述了自己的三点体会,并提出了四条策略,旨在让幼儿画出自己的中心画,表露自己的爱、憎和痛。  相似文献