排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 187 毫秒
1
1.
2.
3.
一、“三生教育”的历史溯源 早在十八世纪法国著名的思想家、教育家卢梭在《论人类不平等的起源和基础》等著作中提出了生存、生活、生命三种境界,在这境界中把生命提到了最高层次,他所说的生命是对人生意义与价值的探求,这是对生命高层次的、哲学意义的思考和探究。以后不少的哲学家在论述生命时,也主要是从哲学意义上,而不是从自然的角度。 相似文献
4.
5.
学生们欢迎教研员上课,因为教研员拥有更多、更丰富的教学资源与信息;教师欢迎教研员上课,因为教研员不再是隔靴搔痒的夸夸其谈,而是用行动诠释着理论,示范着“怎么办”,与教师一起破解面临的难题。多次亲自参与实践,使教研员成了真正的研究者、实践者,他们在理想与现实、理论与实践的轮回中提升,在辛苦中体验着一个教研工作者的快乐,创造着生命的另一种精彩! 相似文献
6.
上世纪50年代,我国中小学学校数量猛增,教师的素质一时跟不上教育发展的需要,为对学校教学进行有效的管理和指导,各地先后建立了教研部门,并从学校抽调优秀教师组成教研员队伍,主要的职责就是指导和管理教学。几十年来随着教育事业的发展,特别是近几年素质教育的不断深入,基础教育课程改革的推进,作为教育行政部门领导下的教研部门在发挥了自己不可替代的作用后,得到发展,纷纷成立了教科研中心、教科院,其职能发生了新的变化。 相似文献
7.
云南省计划在2009年秋进入高中新课改,为此云南省教科院在2008年11—12月组织了一南一北两条线路的考察学习。在为期11天的考察学习中,作为南线考察学习组成员,我与其他同志到了广东省教研室、深圳南山区教育局、海南省教学研究培训院,参观了广州育才中学、深圳中学、深圳南山区第二外国语学校、海南农垦中学等学校。 相似文献
8.
饶又明 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z6)
教研室要履行好自身的职能,发挥好在提高教育教学质量中的作用,就必须不断加强自身建设。工作中我们突出“三抓”到位,加强科学管理和民主管理,努力提升教科研人员的思想品德素质和业务素质,促进教研室的可持续发展。第一、抓师德教研室是专业技术单位,教科研人员的业务素质是工作质量的根本,所以业务素质的提高是队伍建设的永恒主题。怎样抓业务素质呢?我认为就业务抓业务是抓不好业务的,应该把抓师德作为突破口,从职业道德、敬业精神、工作态度入手来建设,具体的做法是:———进一步加强职业道德教育。从规范要求上完成“领导干部职业道德… 相似文献
9.
饶又明 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(Z4)
2006年我参加了昆明市中学校长代表团,赴新西兰进行了有关基础教育方面的学习考察,现将学习收获报告如下:一、对新西兰基础教育的认识素质教育是提高全体国民素质的教育,所以素质教育应该是面向全体的教育,是让受教育者全面发展有终身学习机会的教育,是发展人的个性特长的教育, 相似文献
1