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人才的成长和积极性、创造性的发挥靠激励。科技体制改革的一个重要方面,就是改革人事分配制度,强化和完善激励机制,充分调动科技人员的积极性,使人尽其才,才尽其用。 激励理论 主要有需要层序理论、期望理论和公平理论。 需要层序论 人的需要分为7个层次:生理需要、安全需要、友爱和归属的需要、求知的需要、求美的需要和自我实现的需要。当某一需要得到相对满足之后,另一种需要就会产生,人们就会采取新的行为未满足新的需要。人潜藏的7种需要在不同时期,表现出的强烈程度不同。 期望理论 当人们有需要,又有达到目标的可能,其积极性才能高。激励水平取决于期望值和效价的乘积。期望值是指人们对自己的行为能否导致所想得到的工作绩效和目标(奖酬)的可能性;效价是人们主观上认为某一目标的价值大小。 公平理论 这种理论是在社会比较中探讨个人所作的贡献与他所得的奖酬之间的如何平衡的一种理论,它侧重研究工资报酬分配的合理性、公平性对职工积极性的影响。 激励原则 竞争原则 竞争是调动科技人员积极性的有效方法。通过竞争,可以正确区别人与人之间素质和才能的差异,使优秀人才脱颖而出。竞争作为外部压力,使科技人员和科技机构保持一种奋发向上的促动力量,强化竞争意义。要保证竞 相似文献
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一、目的
良好的开端是成功的一半.不论是何种方式的课堂教学,课前预习的好坏将是决定课堂教学效率高低的前提.我们务必在预习的环节上做好文章,做足文章,努力使学生亲自体验到成功的快乐,利用快乐的巨大情绪力量,促进其学习的愿望,激发其学习的兴趣.当学生有了学习的愿望和学习的兴趣时,一切将会迎刃而解.
新课程改革的终极目标是要培养具有创新意识和创造能力的人才.基于这个目标,新课程教学的理念就要求我们的教学活动必须围绕培养学生的创新思维和创新意识展开.在具体的教学活动中我们要牢固树立新课程理念下的“四化”教学思想,即文本(教本)生活化,内容问题化、过程活动化、知识系统化. 相似文献
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新课程标准理念下新教材的特点,就是要以学生为主体,进行探究性学习。而心理学的研究表明,在学生直接的学习动机中,起主导作用的是＂兴趣＂。兴趣既是学习的开端,又是学习活动取得成效的关键,所以在课堂教学过程中,教师如何激发学生的学习兴趣,是完成教学任务的关键。一个引人入胜的开场,自然会把学生的注意力吸引到课堂教学中,所以,要提高历史课教学的实效,导入是相当重要的。课堂导入的成功与否关系到课堂教学的成败。 相似文献
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马万杰 《中学历史教学参考》2000,(6)
课本第44页:“1789年7月14日以后,制宪会议实际上成了法国最高的行政和立法机关。”其中“制宪会议”疑为“制宪议会”之误。现将理由陈述如下:1《现代汉语词典》(商务印书馆,1996年7月修订第3版)第1491页对“议会”一词的释意是“某些国家的最高立法机关或最高权力机关”。这个意思与“制宪议会成为法国最高的行政和立法机关”之说(见本文下面之“2”)完全吻合。而对“会议”(见《现代汉语词典》第566页)的解释为:①有组织有领导地商议事情的集会;②一种经常商讨并处理重要事务的常设机构或组织。显然,“会议”与“议会”并非同一概念,而且… 相似文献
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据笔者有限的观察，很多中小学教师是一种文化精神、文化眼光，一种自觉的价值追求，一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念；缺乏对人类历史文化和人性的富于深度的理解；特别缺乏对中国历史的洞察和对西方近代资本主义核心价值的深度理解：缺乏对于学生精神上的引领：缺乏对于“课本知识”所承载的价值观和心理结构的深刻洞察。因此，创造性地、批判性地使用教材，培育学生的创新思维显得尤为必要，这就需要一种文化眼光，一种道义的承担、思想的积淀。 相似文献
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