素养导向下的课堂沉默表征分析与路径优化     

马今童 《知识文库》2024,(2):144-147

<正>中小学课堂沉默是我国课堂教学与管理中始终存在的现象,同时也对提高课堂教学质量具有丰富教育意义和价值。本文着眼于小学课堂教学,寻求师生作为交往主体时的思维沉默、知识沉默与情感沉默原因表征,对此,应加强对沉默隐藏表征的分辨,给学生适当的思考留白时间;增强核心素养导向下的教学评一体化,助力学生唤醒惰性知识,真正实现知识和素养的迁移;构建积极的情感导向与课堂气氛,协同促进课堂师生互动。随着《义务教育课程方案和课程标准（2022）》等政策的颁布,各学科标准中都强调在课程中培养学生的核心素养,且都在课标中明确了对语言能力、表达性技能的关注与重视。  相似文献