怎样把重点片段写具体     

马化宏 《小学教学参考》2014,(9):78-78

指导学生把文章重点段写具体,可从以下几方面入手。 一、仔细观察 一是要有序观察。观察顺序可以从上到下、从左到右、从前到后,也可以由远及近、由表及里、由整体到部分。观察的顺序通常可以作为写作的顺序。二是要重点观察。  相似文献   

听比拉力说《蚂蚁画》     

马化宏 《教育文汇》2013,(2):40-40

这是我在新疆皮山县直九年一费制学校小学部上的一节语文课。我正在讲课文《幸福是什么》,突然发现比拉力正低着头在本子上画着什么。我停了下来,用目光注视着他,可他仍津津有味地画着。同桌见我看着比拉力,便用胳膊肘提醒了他一下。他这才回过神来,慌忙将本子塞进桌洞里。  相似文献   

巧用分层扩点 让片段内容更充实——《晨扫》片段习作教学     

马化宏 《小学教学设计》2015,(7):30-31

【教学内容】指导学生把"晨扫"片段写具体。【教学理念】片段训练,是中年级单元习作训练的重要补充。立足学生的现有水平,尊重学生的认知规律,选取学生熟悉的情境,通过"分层扩点"式训练,帮助学生将一个表述笼统的片段,逐步写成一个具体生动的片段。让学生在真切的言语训练中,感受"精彩片段"的生成过程,领会"生成精彩"片段的方法与路径。【教学目标】1.通过情境再现和观察表达,将一个表达简单的片段写具体。在此过程中,初步感知将  相似文献   

“练”出低年级阅读课的语文味     

马化宏 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2)

正一、练生字识字是低年级语文教学最重要的任务之一,学生的语文学习生活是从识字开始的。识字,就是在为学生的学习和未来奠基。在课堂教学中,教师要充分发挥汉语拼音的辅助功能,帮助学生读准字音。教学时,可以给生字标注拼音认读、去掉拼音认读、放在句中认读,并关注  相似文献   

要与家长心相通     

马化宏 《安徽教育》2005,(2)

十几年的班主任工作实践告诉我,要做好班主任工作,教师只把注意力放在班级的常规管理上是不够的,还必须加强与家长的联系,取得广大家长的积极配合,这样才能全面正确地了解学生,形成家校教育合力,更好地促进学生的发展。一、建立家长信息库,了解家长新接一个班级,班主任首先要了  相似文献