2I2M综合教学模式在教育学教学中的运用     

马嘉友 《开封教育学院学报》2008,28(3):92-94

传统的封闭式的教育学教学,拘泥于预先设定的固定不变的程式、空洞的、不切实际的说教,相噜对于社情、学情、生情的不断变化,越发显得不适时宜.而"介入教学"(Involveol-teaehing)、"模拟教学"(Imitating-teaching)、"微型教学"(Micro-teaching)和"范例教学"(Model-teaching),四种教学模式的综合运用对培养高素质教师具有重要的理论与实践意义.  相似文献   

论社会转型期高校道德人格教育目标的重构     

马嘉友 《教育与职业》2007,(11):82-83

由于社会的高速发展,竞争的日趋激烈,高校大学生病态人格的大量滋生,现实对人才规格提出了更高的要求.因此,如何重构大学生理想的道德人格教育目标,如何塑造大学生理想的道德人格,是社会转型期高等教育应探讨的重要课题.  相似文献   

性格的双向逆反运动与同异质环境诱因关系的研究     

马嘉友 《开封教育学院学报》2007,27(1):5-6

任何性格表现,都是许多组矛盾统一性格元素双向逆反运动的结果,这是性格运动的内在根据,而性格运动的外在动力则是影响性格的同质与异质环境诱因的随机性。只有了解这一点,我们才能在生活、工作中用“复眼”去观察了解人,用“复手”去塑造雕刻人。  相似文献   

论和谐社会视野下的新集体主义教育   总被引：1，自引：0，他引：1  

马嘉友 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,42(4):128-131

在和谐社会及市场经济视野下,原计划经济条件下的集体主义(超集体主义)教育已不适应当前社会发展需要并出现了弱化的倾向.建构和谐社会迫切需要与之相适应的新集体主义价值观,需要用新集体主义价值观教育来重构和谐社会德育之目标.本文就新集体主义教育的理论进行探究与思考.  相似文献