研究型实验教学探索   总被引：5，自引：3，他引：2  

王叶  马国宏  阎晓娜 《实验室研究与探索》2009,28(4)

简要论述了研究型实验教学的范畴和教学模式,讨论了研究与教学在研究型实验教学中的双重地位,指出在开展研究型实验教学及培养创新人才过程中,需要建立相对应的训练模式和评价体系.  相似文献   

生物教学中培养学生的学习兴趣     

马国宏 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):25-25

学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分,也是学习活动中最基本的内驱力因素.如何激发学生学习的兴趣,使学生感到生物课的学习乐在其中,这是生物课教学成功的关键.多年来的生物教学实践,使我深深感到:浓厚的兴趣,能加强学生学习的自觉性,能培养学生探索精神,开发他们的创造能力;浓厚的兴趣,还会减弱学生学习中的疲劳,从而提高效率,取得优异成绩.下面,我就如何培养学生学习生物学的兴趣,谈几点体会.  相似文献   

CdSe和CdSe／ZnS半导体量子点光谱特性的研究     

马红  马国宏  王文军  高学喜 《南阳师范学院学报》2008,7(3):31-34

利用X射线衍射谱（XRD）、紫外-可见（UV—Vis）吸收光谱、荧光光谱（PL）系统地研究了不同表面、多种尺寸的CdSe半导体量子点（QDs）的光学性质、结果显示表面修饰完善的样品的荧光光谱只有一个窄而强的带边发射;所有样品的荧光峰相对于1S-1S吸收峰有较大的红移,并且移动量随尺寸的减小而增加,利用激子的精细结构模型很好地解释了红移量和尺寸的关系;核／壳结构的样品的吸收峰和荧光峰相对于同尺寸的单量子点也有红移现象,这是由于CdSe和ZnS的晶格失配在界面上产生压力造成的。  相似文献   

中学生物实验教学探讨     

马国宏 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(2)

生物学是一门以实验为基础的自然科学.许多生活现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,生物学的理论也是人们通过实验总结出来的.所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位.由于历史等原因,我国的生物实验教学起步较晚,以致重知识、轻实验,重理论、轻实践,学生的"高分低能"现象至今仍相当严惩随着教育的改革,在新编九年制义务教育生物教学大纲中,注重了理论和实践相结合的原则,教材内容突出了实验内容多,实验形式多,实验要求多的特点.  相似文献   

专业教学实验室运行体系的思考与实践     

王叶  阎晓娜  马国宏 《实验室研究与探索》2012,31(11)

基于近年来的专业和专业实验室建设,探索专业实验室的教学整体性问题,认为专业教学实验室为一个名义整体性概念,具体视为一种教学资源.提出“专业实践性教学”总体教学模式,据此设计和赋予专业教学实验室综合作用或功能定位,为充分实现这种作用或功能,提出教学仪器的完备性(整体性)概念,并付诸实践.研究了专业教学实验室运行的稳定性问题,讨论了专业教学实验室运行体系中教学与管理的关系、人员使用机制问题,指出管理和教学的不可分割是专业教学实验室实现其综合功能的必要保证.就专业教学实验室发展思路,发展的可持续因素和长期可考指标作了经验介绍和总结.  相似文献