排序方式： 共有8条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
2.
教师的教学行为对教学效果会产生直接影响,教学行为改进是一个动态的过程并且具有群体性特征。本研究基于经验学习圈理论,对71名教师在2年持续教学行为改进过程中的350节视频课例,采用内容分析法,探究新手教师、胜任教师和成熟教师三类群体的教学行为改进特征。研究发现:基于经验学习圈2年的持续教学行为改进过程取得了显著的改进效果,三类教师均能够较好地改进问题的开放性;讨论后汇报和鼓励学生提出问题是三类教师在教学行为改进中共同的难点;经验学习中的反思性观察和抽象概括两个阶段对教师教学行为的正向改进作用比较小;三类教师群体的教学行为改进着力点明显不同,成熟教师最难改进的教学行为和最难改进的研修阶段与新手教师和胜任教师不同,新手教师与胜任教师存在不同的教学行为改进难点和相同的最难改进阶段。根据上述不同教师群体的教学行为改进特征,可以进一步优化与完善教师教学行为的改进方法与策略,形成更加精准地教学行为改进支持服务与改进依据,丰富教学行为改进的有关研究。 相似文献
3.
随着教师培训的备受关注,网络研修成为教师学习的重要途经,而如何借助活动理论的相关思想开展有效的网络活动设计,以促进研修教师的实践反思成为研究的重点.文章以活动理论为基础提出了讲故事网络活动设计过程模型,并以教师在线实践社区中的一次讲故事网络活动为例进行实证分析,运用CoI认知临场分析和反思层级编码,针对网络活动中的发帖数据进行了综合分析,实践表明:讲故事网络活动有利于提高教师参与积极性,促进教师实践反思以及隐形知识分享.研究结果为促进教师网络研修实践等研究提供了新的思路和具体经验. 相似文献
4.
远程职业教育中认知学徒制教学模式及其支持环境的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育与普通教育相比具有教育目标以就业为导向,培养应用型、实践型和技能型人才,教育内容反映最新最前沿的生产技能知识,教育对象面向社会更广泛人群等特点。远程职业教育以其跨越时空限制、投入产出比高和开放性等优势满足了职业教育范围逐渐扩大化的趋势。认知学徒制强调在真实情境下的专家实践引领的教学方式克服了职业教育理论与实践脱节现象,满足了职业教育的实践性和职业性特点。本文重点介绍了远程职业教育中认知学徒制教学模式的构成要素、实施策略和基于网络的认知学徒制学习支持环境等方面的研究。 相似文献
5.
6.
本研究针对中小学教师普遍存在教学反思方式单一、反思水平不高等问题,聚焦教师在线实践社区的多元反思方法一体化反思活动模式的研究,以使教师通过将多种反思方法有机整合,提高反思水平。基于该活动模式,本研究设计了同侪反思活动。通过对同侪反思活动设计和实证研究得出:在线实践社区多元反思方法一体化反思活动模式能够使个人反思和集体反思活动相互促进,并能够有效提升各教师群体的反思能力。 相似文献
7.
马如霞 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
随着课改的深入,传统的教学模式已不适应当前的教学形势,严重影响初中英语教学的创新和可持续发展。笔者从农村初中英语教学的实际出发,对教学中如何应用交互式教学模式,以及它如何更有效地提升课堂教学质量和学生学习能力的策略进行了有益的实践和探索,深刻地认识到交互式教学模式是提高英语课堂效率的关键所在。 相似文献
8.
朗读在英语教学中是一种传统且有效的学习方法之一,能够快速有效的提高学生的英语学习效率。但现阶段,初中生在大声朗读方面,出现很严重的"哑巴英语"现象,偏离了英语的学习目的。笔者对现阶段中学生出现的"哑巴英语"现象进行了分析,并就培养学生大声朗读的学习习惯进行了一些有益探索。 相似文献
1