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一、强化学困生的自控能力,养成自我管理的习惯
有些学生的自我控制能力差,还没有养成自己管理自己的能力。如上自习课时只要听到别人讲话很快就漫延很多学生闲谈,做小动作。我利用课余时间,深入班级,针对班级人数多的特点,即在上自习时分成四个小组,每天由同学轮流负责本组的纪律,再把每个大组分成四个小组,由小组的同学推荐一名小组长,负责管理本小组的纪律,并给学习差的学生在学习上给予辅导。辅导不了的知识由课代表辅导或请教老师辅导,让每个学生都参与班级管理。 相似文献
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“和谐校园”应该是怎样的理想状态呢？应该是民主办学得到充分发挥,依法治校得到正确处理,公平正义得到切实维护和实现;师生员工互帮互助,诚实可信,融洽相处;各种组织机制健全,管理完善,秩序良好,安定团结;办学水平、教育质量提高,教职工生活工作环境良好,学生获得充分自由发展的校园。是一种以协调发展为核心的素质教育模式,是以校园为核心纽带的各种教育要素的全面整体优化和协调运转,是以教育事业得到发展为最终宗旨的整体效应。 相似文献
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一个不容忽视的问题──流失生返校后的管理西吉县王民中学马学功由于生活贫困，观念陈旧，商品经济的冲击等诸方面的原因，使贫困地区的教育工作困难重重，其中学生流失尤为严重。一个时期以来，山区贫困地区学生流失相当严重。为此，许多有识之士调查研究，分析探讨对策... 相似文献
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