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学生畏惧C语言这门课程,因为它难,如何把它化难为易,这是十分重要的问题。作者主要从以下几点着手：结合一些趣味数学题,培养学生的兴趣;通过讲解和精选练习,帮助学生打好基础;注重理论学习和上机实践的结合,提高学生的理解能力;发动学生,互帮互助,达到共同提高的目的。 相似文献
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本次课程改革以来,无论什么级别的考试,探究类试题都是生物学科考试中必然出现的题型之一.尽管广大师生非常重视,但学生在这部分试题上,还是频频失分.究其原因是学生没有掌握这类试题的解决之法.只有掌握了这类题的解题方法,学生才能突破探究题失分的瓶颈.以下是笔者的一些体会,恳请大家批评指正. 相似文献
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好奇心是探究式教学的重要资源。充分利用好奇心和生物学科的特点,有针对性地创设能激发学生学习兴趣的探究情境,使学生快速融入探究过程中,感悟探究的真谛,是实施探究式教学的重要环节。一、创设探究情境的方法1.运用生活现象创设探究情境生活现象中蕴含丰富的生物探究资源。如在潮湿的夏季,在许多背阴的地方都会有绿茸茸的苔藓植物, 相似文献
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马广胜 《中国科教创新导刊》2012,(33):178
调座位虽是最普通不过的一件事,但其中反映出来的问题却不客忽视,即:一些学生比较任性,不听从安排,该怎么办?本文就是我的一些想法. 相似文献
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