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皮亚杰指出：传统教学的缺点,就在于往往是用口头讲解,而不是从实际操作开始数学教学。可以说,加强动手操作是现代的数学教学与传统的数学教学的重要区别之一。新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节,现就如何优化操作活动,发展学生思维,培养学生能力,谈谈我的认识和体会。 相似文献
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"没有教不会的学生,只有不会教的老师"。近些年这句名言流传甚广。新课程改革以来,一些教育专家、一些教师人云亦云,以为有学者、专家的论证,有媒体的聒噪,定然是颠簸不破的真理,使不少教师迷失在"我本无能"的混沌状态中,自怨自艾。把失败的教育通通归结在自己身上。此论始作俑者为谁?有人说是"童话大王"郑渊洁,有人说是现代教育家陈鹤琴先生。无论谁说的,都是谬种流传,大与"人有多大胆,地有多大产"的味道。 相似文献
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小学生初步逻辑思维能力的培养是小学数学教学中的重中之重,也是小学数学教师关注的重要课题。许多有教学经验的专家对如何培养小学生初步逻辑思维能力提出了许多有指导意义的卓有建树的思想和方法。但美中不足的是,他们大多只侧重于思维方法的教学。教给学生思维方法是培养初步逻辑思维能力的关键,它只能解决学生“会思维”的问题,但学生只会思维还不够,还必须使学生用思维,由“要我学”变为“我要学”,会思维是理论,用思维才是实践,才是学习数学的根本目的。只有同时具备兴趣、方法和良好习惯的学生,其思维能力才能得到敏捷、灵活的发展。 相似文献
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