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针对专业学位研究生实践能力培养中存在的培养目标定位不准确、多主体协同长效机制不健全、实践教学体系不完善、质量保障体系不健全等共性问题,探索建立多主体协同的“一三三五”实践能力培养模式,以提升专业学位研究生实践能力为核心目标,构建高校、企业和政府“三位一体”培养共同体,采用理论与实践三层递进式融合培养和全过程质量评价保障,通过共建实践育人平台、共同论证培养方案、共同建设课程体系、共同探索教学方式、共建双师型导师团队五个重要举措,实现培养目标、培养主体、培养过程和培养环境协同,充分调动多主体参与实践能力培养全过程的积极性,形成多主体协同育人长效机制,全面推进专业学位研究生实践能力培养。 相似文献
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研究生学籍管理是保证研究生培养质量的重要手段,是研究生管理的核心。结合质量管理理念,建立研究生学籍质量管理制度,明确研究生培养目标,加强培养过程管理,以人为本,不断完善管理制度、提高管理水平,既是保障研究生合法权益、培养高水平研究生的需要,也是体现高校研究生教育管理水平的重要方面。 相似文献
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