增强数学课堂教学实效性之我见     

马晓如 《小学生》2011,(4):43-44

在这两年的课程改革历程中，“教学实效性”出现频率较高，那么如何提高课堂教学的实效性值得我们去思考、研究和实践。我是一个从事小学教育近20年的中年教师，实现有效教学能够使教师因课堂而更加有魅力起来。我认为提高课堂教学实效性可以从以下三个途径来实施：  相似文献   

在结构化教学中建构数学模型     

马晓如 《新教师》2020,(2):39-40

数学建模就是通过建立模型的方法来求得问题解决的数学活动过程。事实上,只有让学生亲身经历了数学建模的全过程,才能更好地渗透模型思想。模型思想的建立是帮助学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径,模型思想注重数学应用,通过数学结构化解决现实世界中的各种问题;而数学课堂上通过结构化教学可以帮助学生把现实情境数学结构化,理解和掌握相关的知识技能,将表层学习引向深度学习,积累活动经验、提高分析和解决问题的能力,分析、抽象、建立模型,感悟数学思想。  相似文献   

小学计算教学实践的反思     

马晓如 《福建基础教育研究》2011,(9):64-65

计算教学在小学数学教学中始终占据重要位置,在课程改革中,如何让学生做到“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？  相似文献