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小学阶段的学生尚处在启蒙教育阶段,他们的各方面认知发展还不够成熟,在学习过程中的主动性和目的性也还不强。但是小学生往往对一些新鲜、有趣的事物表现出更大的好奇心和参与热情,这个特点需要教师加以重视,并以此来指导日常教学工作。在小学体育教学中,游戏活动深受学生喜爱,因此教师可以将体育游戏作为重要的教学手段,从而更好地提高小学体育教学的质量和效率。可是如果体育游戏在教学中运用不当,也会产生消极影响。本文立足实际,就体育游戏对小学体育教学的影响进行深入的分析和研究,仅供参考。 相似文献
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马正芳 《语数外学习(高中版)》2014,(2):39-40
阅读能力是学生综合语言运用能力必不可少的一部分。要提高学生的阅读能力,必须使学生具备行之有效的阅读策略。一、高中英语阅读教学中发现的问题（一）学生缺乏对英语词汇和习惯用语的积累词汇量的大小决定了阅读能力的高低。学生学业压力过大的现状,导致了他们记忆词汇时间少,这在很大程度上影响了学生的阅读效率。另一方面,学生对习惯用语知识的缺乏也影响了他们对所阅篇章的有效理解。 相似文献
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马正芳 《语数外学习(高中版)》2013,(9):57-58
针对目前高中英语课堂学生课堂实用时间少,学生真正思考和做事的时间不是很多;课堂教学密度小、效果差,学生学习积极性不高、知识迁移能力差;学生拥有话语权的自主、合作、探究为特征的教学活动没有得到很好体现等问题,笔者通过教学理念的转变和对高中英语课堂教学的观察和反思,侧重探讨实施有效课堂教学的操作策略及课堂教学模式的构建。尝试进行了以学生为主体,让学生有效参与英语课的教学实践活动,即让学生享受的课前5分钟、激发兴趣的读前活动、充分对话与交流的文本阅读、学生参与体验探究的语法学习、充分发挥学生创造性的趣味课堂作业,更好地营造参与环境,创造参与空间,从而尽量使学生能够全员、全面、全程地参与课堂活动。 相似文献
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马正芳 《新课程导学(上)》2013,(1):53-55
现行高中SEFC教材中的每个单元都以话题为中心,以结构和功能为主线,编排了speaking的教学内容。但是,这一教学环节在实际操作中的教学效果令人担忧。笔者通过对当前高中英语speaking教与学的现状分析,结合ESA教学模式,探讨了符合高中实际的教学策略,同时,也进行了speaking教学的反思,旨在探索speaking教学的有效性,以期提高学生的听、说、读、写能力,从而充分发挥语言的交际功能。 相似文献
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