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陶行知先生说:"一切课程都是生活,一切生活都是课程。"这句话体现了《义务教育数学课程标准(2011年版)》的基本理念。本文从"联系生活,激发学习兴趣;体验生活,引导学习感悟;回归游戏,巩固学习能力"这三个方面来展开阐述,让学生在生活情境中学习数学、感悟数学并掌握所学的数学知识。只有让数学与生活亲密接触,使生活问题数学化、数学教学生活化,才能使数学教学更加丰富多采,才能让数学因生活而精彩。 相似文献
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陶行知先生说：“一切课程都是生活,一切生活都是课程。”这句话体现了《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本理念。本文从“联系生活,激发学习兴趣;体验生活,引导学习感悟;回归游戏,巩固学习能力”这三个方面来展开阐述,让学生在生活情境中学习数学、感悟数学并掌握所学的数学知识。只有让数学与生活亲密接触,使生活问题数学化、数学教学生活化,才能使数学教学更加丰富多采,才能让数学因生活而精彩。 相似文献
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The successful of total quality management(TQM) apply in industry have prompted people to think about the usage of total quality management in education.This is a challenge for education system to accept a new system in able to improve themselves,and also it is a new stage for them going to a new education quality control era.In education system,the productivity of teacher could be enhanced,teachers and students may find enjoyable in academic life,and leaving students positive contribution in society gain reputation for education institutions. 相似文献
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众所周知，圆锥的认识和体积公式的学习，是建立在圆柱体的基础上，在和圆柱体不断的比较中，去了解圆锥体的特征，理解圆锥体体积的由来。现行的教材在一定的程度上体现了这种思想，这样安排既体现了知识的产生过程，又合乎学生的认识水平，还能让学生从中学到数学的思想和方法。 相似文献
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本文通过对我国职能部门权力制约机制的研究,分析了当前权力制约机制建设过程中存在的突出问题,阐述了我国职能部门制约机制不完善的原因,提出了改善权力制约机制,提高职能部门监督效率的对策建议。 相似文献
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<数学课程标准>明确指出:"义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展." 相似文献
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2014年,我国政府的工作重点是加大力度进行简政放权,与简政放权同样受政府关注的是数目不小的非行政许可审批事项仍客观存在。由于没有法律约束,非行政许可的审批与监管存在诸多问题亟需解决。本文将从标准化角度规范非行政许可审批与监管流程,促进非行政许可审批更加科学、规范发展,以适应市场发展与需求。 相似文献
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复习课有别于新授课和练习课,要避免冷饭重炒。复习课的基本任务是：抓住知识重点串成线,沟通联系成片,温故知新补缺漏,融会贯通更熟练。复习课的特点之一是“理”,对所学的知识进行系统整理,使之“竖成线”、“横成片”,达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”,融会贯通,弥补缺漏,理清思路,消除疑惑,弄清知识的来龙去脉、前因后果。 相似文献
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