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词汇是语言的重要组成部分。词汇学习越来越引起人们的重视,各种词汇策略层出不穷。客观地看待和评价每一种词汇学习策略,悉数尽知他们优缺点,从而在词汇学习中密切结合词汇的具体特点、学习条件和学习者的个人风格博采众家之长,避各家之短,以提高词汇学习的效率和效果。 相似文献
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21世纪是信息时代，随着信息技术的广泛应用，传统的教学方法已不能很好地适应新的教学，多媒体CAI已经成为多元化教学过程中不可缺少的工具。多媒体辅助教学的蓬勃兴起为外语学习创造了前所未有的教学环境，使学习者可快速、便捷地接触到具有丰富文化内容的资源。外语学习不仅是在仿真实的环境中进行的，而且是在全方位开放的具有现实意义的环境下进行的。语言的学习越来越趋于电子化和信息化。 相似文献
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本文就设置大学英语后续课程存在的系列问题对82位大学英语教师进行了调查研究。调查结果显示60%以上的老师认为有必要在第三学期和第四学期开设48-64个课时的大学英语后续课程;被教师首选后续课程内容为"一般学术英语",但由于个人专业背景的原因,他们偏好于给学生开设"人文素养"课程;专业性比较强的后续课程最好由"大学英语老师+专业课程教师"相结合的方式进行;调查同时显示当前开设后续课程存在的最大问题是师资问题和教材问题。文章建议借鉴国际MOOCs的教学设计形式进行后续课程教师培训和课程资源组织(教材编写)。 相似文献
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文章首先对大学英语后续课程建设进行了需求分析,然后分析了许多高校建设后续课程面临的困难,继而对国际大规模开放课程（MOOCs）进行了简介,文章指出我国大规模开放大学英语后续课程建设可以（1）借鉴国际MOOCs课程的教学组织形式（课程具有时效性、注重作业和师生互动、提供学习档案查询和课程合格证书等）;（2）借鉴国际MOOCs课程管理模式;（3）实施国际合作,共同建设后续课程。 相似文献
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中国英语写作教学智能导师系统句酷批改网在取得一定成就的同时也面临着一定的挑战。文章首先探讨了批改网的工作原理,即通过将学生的作文和语料库进行对比,通过192个维度对学生的作文给出相应的得分,并给出批改提示。然后通过实例分析了句酷批改网如何对学生的作文进行智能批改。文章最后指出句酷批改网作为智能导师系统所面临的挑战。如:只能从语言上判断水平,不能从语义上判断内容,无法对作文内容错误进行识别、部分语言错误无法识别,这些则是智能写作批改系统研究继续努力的方向。 相似文献
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非英语专业大学生英语学习策略的动态研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文是一项基于问卷调查的大学英语学习策略的动态研究。调查发现，在大学第一年的学习中，受试者在学习观念上和行为上对策略的使用都没有发生显著的变化。在观念上尽管受试者赞同使用学习策略，一年之内这种赞同有所下降；在学习行为上，受试者对学习策略的运用不太积极，但一年内对策略的应用有上升趋势。学生不太关注学习策略的形成，教师在教学过程当中缺乏对学生学习策略的培养以及老师自身对学习策略研究的欠缺是受试者学习策略没有发生转变的主要原因。学习环境单一、评价体系不健全、学生基础薄弱和教师中心论等原因使得受试者在学习行为上偏好使用形式操练策略。 相似文献
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电脑写作与教育传播关系密切。本文运用教育传播学的视角与方法,对电脑写作概念加以厘定,并进一步探讨了电脑写作的特性、意义及其与现代教学设计的关联。 相似文献
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概念图及WordNet辅助大学英语词汇教学实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以实证研究的方式探讨了以概念图为技术辅助和以WordNet为语言辅助的大学英语词汇教学方法。对传统的加大阅读附带习得词汇与在WordNet辅助下构建词汇和语篇概念图开展联想习得词汇的学习效果进行了对比研究。研究发现两种方法都可以帮助受试扩大词汇量,提高语言水平,但后者的效果更为显著。在对比研究的基础上,文章对产生上述结果的原因进行了分析。 相似文献
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以E-mail辅助中学英语写作教学 总被引：1，自引：0，他引：1
在信息技术高速发展的当今时代，新的交际媒介与信息加工手段的出现对教育产生了巨大的影响。传统教育观认为通晓一门语言就等于“四会”（即“听说读写”），随着信息时代的到来，传统课堂教学模式面临极大挑战，一种开放性的、大信息量和充满活力的英语教育理念使英语教学从单一的模式向直观性、趣味性、艺术性、交流性和立体化模式发展。20年来，计算机就开始成为ESL教学中的一种普遍的辅助工具。从20世纪末人们开始尝试将E—mail运用于外语学习课堂内外开始， 相似文献