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语文教学是个有机的整体。要提高语文教学效率,必须从整体入手,才能全面提高学生语文能力。为此,上学期,我们进行了整体性单元教学尝试,现谈谈具体做法: 一、整体单元备课整体单元备课是搞好单元教学的前提。所谓整体单元备课就是根据本学期教材内容、课文类型、体裁,知识技能结构,把教材归类,分为几大单元进行集中备课。这样,就可以对全册书,一个单元,一篇课文有个整体性的认识。整体单元备课的方法是: 1.通览全册书。在通读全册书时,要全面研究本学期教学内容,弄清重、难点,明确教学目的,了解知识技能的整体结构以及各单元重点课文在整本书中的地位、作用和它们之间的联系。例如,根据教材特点、类型,我把第十册语文书分为 相似文献
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益肾强心合剂对慢性心衰大鼠心肌细胞凋亡的影响 总被引：1，自引：1，他引：0
目的:观察益肾强心合剂对慢性心衰大鼠心肌细胞凋亡的影响.方法:以皮下大量注射异丙肾上腺素(ISO)的方法制备慢性心衰大鼠模型.造模成功后随机分为模型对照组、卡托普利组及益肾强心合剂大、小剂量组,另设正常对照组,给药四周.TUNEL法检测心肌细胞凋亡指数,免疫组化方法检测心肌细胞Bax、Bcl-2蛋白表达,计算Bcl-2/Bax比值.结果:模型对照组心肌细胞凋亡指数、Bax促凋亡蛋白表达明显增加,Bcl-2抑凋亡蛋白表达减少、Bcl-2/Bax的比值明显降低,与正常对照组比较有显著性差异(P<0.05);益肾强心合剂大、小剂量组凋亡指数、Bax蛋白显著降低,Bcl-2蛋白明显增加、Bcl-2/Bax比值明显升高,与模型对照组比较有显著性差异(P<0.05).结论:益肾强心合剂对慢性心衰心肌细胞凋亡有良好的抑制作用,是防治慢性心衰(CHF)的有效药物. 相似文献
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马淑兰 《河北北方学院学报(医学版)》1989,(4)
桂枝汤出自张仲景《伤寒论》,由桂枝、芍药、灸甘草、生姜、大枣五药组成。并列八辛温解表之剂。解表剂本为发汗祛邪之剂,但桂枝汤所治证是“汗出”,病位是太阳经。太阳主一身之表,症状是头痛、发热、汗出,不言而喻是表证。表证首当发汗解表祛邪,但桂枝汤证中是汗出,何以又用桂枝发汗?其一,究其病机,“汗出”为“……以卫气不共荣气谐和故尔……。”《伤寒论》将此病机称为“营弱卫强”,或“阳浮而阴弱”。所谓“卫强”是指卫气与风寒之邪抗争于肌表,而见发热恶寒、脉浮等亢奋现象,并非说卫气强盛。所谓“阴弱”,是指营阴 相似文献
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保护好学生的自尊心自尊是自信的核心,它来源于自己的自爱,自我评价,它是一个人进步的动力。培养学生的自尊心,就必须要保护好学生的自尊心。要求我们的教育者时刻不要忘记自己也曾是个孩子。这就需要我们教育者要真心的爱学生,尊重学生,理解学生,关心学生,千方百计的让学生觉得自己是个有价值的有能力的人,是个被人需要的人,使他们真正的从内心迸发出向上的信心和勇气。只有真正的走进学生的心灵,才能使学生“亲其师,信其道”。保护好学生的自尊心,也就是保护了学生不断向上发展的原动力。培养好学生的自信心素质教育呼唤民主平等的教育,更… 相似文献
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马淑兰 《河北北方学院学报(医学版)》1994,(4)
例1,女,6个月,因嗜睡10天,抽搐2次收住院,右耳流脓20天,体检体温38℃,二眼斜视,颈抵抗,心肺未见异常,脑脊液:外观混浊,白细胞1.8×10~9/L,多核86％,糖0.5mmol/L,蛋白1.1g/L,氯化物116mmol/L,确诊为化脑,住院后立即给大剂量青霉素(每天80万/Kg),氨苄青霉素(每天200mg/Kg)静脉点滴,4天后病情好转,抽搐停止,于第16天检查脑脊液正常,第18天 相似文献
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投资决策中有方案偏好的模糊多属性决策方法 总被引：1，自引：0，他引：1
针对属性值以模糊语言形式给出,属性权重完全未知但给出有方案偏好信息的模糊多属性决策问题给出决策方法。该方法是将模糊语言给出的属性评估及方案偏好转换为梯形模糊数,通过建立一个不确定二次规划模型来确定属性的权重,基于加权平均法则来对规范化的模糊属性值及权重进行集结,利用模糊数大小比较的期望值方法来对方案进行排序和择优．最后给出一个应用实例． 相似文献
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雷诺综合征是血管神经功能紊乱所引起的肢端小动脉痉挛性疾病.以阵发性四肢肢端(主要是手指)对称的间歇发白、紫绀和潮红为其临床特点,常为情绪激动和感受寒冷所诱发.多发生于女性,尤其是神经过敏者,男女比例为1:10.发病年龄多在20～40岁之间.其发病原因未完全明确,可能与神经内分泌功能失调、遗传、免疫和结缔组织病等有关[1].病程进展缓慢,病情严重的患者,发作呈持续状态,可引起指(趾)端坏疽.近年来我们采用中医药治疗雷诺综合征69例,取得较好的疗效,现报告如下. 相似文献