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随着社会经济的发展,专业教育中加入创业教育越来越重要。创业教育视角下的课程设计建设,应该是将终身教育贯穿于整个高职教学过程中,同时其课程设计设置要体现在以下几个方面:加入创业教育的课程设置、弹性的创业教育学分制、灵活多样的教学模式。在高职的课程设计中应积极引入创业教育,让学生尽早做好择业与就业的心理准备,鼓励高职毕业生创业,通过创业来解决就业问题,形成人才进出通畅的双赢局面。 相似文献
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美国、日本、中国大学生创业教育的比较与启示 总被引：4，自引：0，他引：4
美国、日本等国家的创业教育已经形成了一个相当完备的体系,而与此相对应,中国的创业教育尚处于起步阶段,在教育理念、教育方式及创业条件等方面与美国、日本存在较大差距。基于美日两国大学生创业教育的成功经验,我国高等院校的创业教育应注重培养学生的创新精神和创业能力,出台激励政策和措施扶持学生创业,同时积极动员社会力量参与大学生创业活动。 相似文献
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浙江省高职院校创业教育存在对创业和创业教育理解片面、创业教育支持不够、师资不适应、课程设置不合理、创业教育教材和创业教育评价体系缺乏等问题。根据高职学生的实际需要,浙江省高职院校应树立创业教育新理念,加强创业教育师资队伍建设,不断探求和创新教育教学方法,构建合理的课程体系,同时在政府层面为高职生搭建创业教育的服务平台。 相似文献
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创业教育中,实践教学非常重要。创业实践是创业理论的具体应用,它注重具体操作,解决如何创业的问题,它为大学生今后创业提供了创业运作的基本方法和成功经验。因此,创业实践教学可以加强大学生对创业的体验和感性认识,可以一定程度上弥补大学生社会经验、市场分析与判断、管理等方面的不足,提高大学生创业的成功率。在此以台州职业技术学院创业教育为基础,总结了创业实践教学体系的经验、问题,并提出完善创业实践教学体系若干构想。 相似文献
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