物理实验创新平台环境协同体系建设与实践     

张亚萍  张令坦  马红章  朱海丰  刘彦民  李书光 《实验技术与管理》2018,(4)

借鉴国内外高校实验教学的先进经验,结合中国石油大学(华东)物理实验中心的实际,从课程体系、实验室建设、师资队伍建设以及依托实验教学引导学生科技创新4个协同体系进行建设和实践,对物理实验进行全方位综合改革,形成了自身的特色和优势,取得了良好的建设效果。  相似文献   

留学生大学物理实验规范化教学的探索与实践     

朱海丰  张亚萍  凌翠翠  马红章  方恒忠 《教育教学论坛》2014,(41):158-160

对我校留学生大学物理实验的教学实践运行情况进行了总结,通过加强教材建设,教学团队建设,教学方法的优化,教学资料的完善,合理的考核标准制定,教学管理平台网站建设等方面工作,实现了对留学生大学物理实验教学的规范化,提高了教学质量,提高了留学生培养质量,增强了我校国际影响力及知名度。  相似文献   

建设物理实验系列课程 培养学生创新能力     

张亚萍  马红章  王殿生  刘臻  刘彦民  朱海丰 《实验室研究与探索》2014,(6):214-218

从研究性教学的理念出发,提出了物理实验中创新意识和创新能力培养实施主要通过:基于问题的学习、基于研究的学习和基于项目的训练。以培养与逐步提高学生的科学实验素质和创新能力为目标,满足不同层次人才培养需要为目的,构建了物理实验系列课程和与之配套的7大教学实验模块。整个系列课程体系建设和教学实验模式构建的指导思想是:重视基础,激发兴趣,石油特色,引导创新。教学理念是:在7大实验模块教学过程渗透科学研究元素,体现石油特色。本文重点介绍了物理实验系列课程中物理创新实验专题训练课程选题筛选和实施的成功经验,形成了依托物理实验系列课程建设培养学生创新意识和创新能力的研究性教学新模式。研究成果已经在本校系列物理实验课程教学中加以推广和应用,取得了较好的效果。  相似文献   

依托多元化定量考核机制促创新人才培养     

马红章  王龙  张亚萍  刘彦民  朱海丰 《实验技术与管理》2014,31(9)

中国石油大学(华东)物理实验教学中心在实验教学和实验室管理2个层面,构建了面向学生、实验教师、实验技术人员的多元化定量考核体系,包含大学物理实验课程综合考核体系、教学综合考核体系、实验室管理综合考核体系。多元化考核体系实现了实验教学管理与实验室管理的有机融合,促进了学生、实验教师、实验技术人员等教学参与者的协同发展。在全校各专业大学生中开展物理创新实验培养,集不同专业背景优势,加快大学生创新培养步伐的教学目标得到落实。  相似文献