课堂环境下的大学英语学生口语流利性培养     

孙洪波  马艳颖 《考试周刊》2007,(14):42-43

口语流利性的获得成为评价学习者成功掌握一门语言的标志之一。本文从分析大学英语学生的特点入手,结合学界对第二语言口语流利性的研究,旨在探讨大学英语学生在课堂环境下如何发展口语能力,以及可能影响口语能力发展的某些因素。  相似文献   

话语标记语“毕竟”的句法、语义及语篇分析     

马艳颖  卢刚  孙洪波 《文教资料》2011,(7):53-55

本文以语气副词＂毕竟＂为研究对象,从共时的层面分析其可以作为话语标记的理由,并结合具体语言事实分析了作为话语标记的＂毕竟＂所在语段的语义结构模式和句法分布,进一步考察了其在实现衔接性方面的语篇功能,发现：在语义上,＂毕竟＂具有情态意义,通过语义上的相互关联来表达连贯、相对完整的意义。它所出现的语段的意义成分是一致的,而且意义成分之间在语义结构上也存在着共性。在句法上,它具有可分离性,共有两种经典的结构类型。在语篇上,它具有连贯性语篇的复制功能和表达双重信息功能。  相似文献   

A-not-A疑问句中“到底”的句法位置     

马艳颖  孙洪波 《考试周刊》2011,(15):82-83

本文以表示＂追究/质询＂义的语气副词＂到底＂为出发点,探讨其在A-not-A疑问句中的句法位置,发现其句法分布具有相对自由性。通过分析A-not-A疑问句的基本特征,本文尝试对＂到底＂在该句式中的句法分布重新分类,分析其句法语义属性,探寻影响其句法分布的理论机制,发现＂到底＂在A-not-A疑问句中有两种类型。在句法上,受到岛限制条件（island constraint）、成分统制（C-command）和并移（piped-pip-ping）的影响。基于此,当＂到底＂位于A-not-A疑问句的句首位置时,其句法辖域为TP;当其位于主语后时,句法辖域为T’。  相似文献