从“磨玻璃”谈起     

马述萍 《山东教育科研》2001,(9):59-59

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巧做“蹩脚老师”     

马述萍 《江苏教育》2001,(18):19-19

全国科学院院士、名的热自动化专家钱钟韩教授在谈及治学经验时说：“我总结一下，觉得还是某些公认的‘蹩脚老师’对我帮助最大。他们每次讲课。只能提出问题，不能解决问题。由于他讲不清楚，就会引起我的注意，把脑筋集中到真正的难点上。听课之后总觉得不满足，就只能自己去学。”  相似文献   

“蹩脚”与“高明”     

马述萍 《当代教育科学》2002,(1)

中国科学院院士、著名的热自动化专家、东南大学名誉校长钱钟韩教授在谈及治学经验时说 :“我总结一下自己的经验 ,觉得还是某些公认的‘蹩脚老师’对我帮助最大。他们每次讲课 ,只能提出问题 ,不能解决问题。由于他讲不清楚 ,就会引起我的注意 ,把脑筋集中到真正的难点上。听课之后总觉得不满足 ,就只能自己去学。”钱教授的话当然不是鼓励我们的老师都去做不能解决问题、讲不清楚的“蹩脚教师”。教钱教授的某些“蹩脚教师” ,“不能解决问题”促学生设法解决问题 ,“讲不清楚”诱学生动脑深钻细研 ,从而不经意做了一回“高明先生” ,以至…  相似文献   

从“磨玻璃”谈起     

马述萍 《当代教育科学》2001,(9)

在报刊上看到中科院院士、前复旦大学校长杨福家教授讲过一个例子：复旦物理系过去有个学生书读得马虎，玻璃却磨得好，老师就发挥他的长处，对他进行鼓励，并不因此限制他、歧视他，这个学生毕业后到紫金山天文台工作，磨出了当时中国最好的天文望远镜玻璃，为中国天文学事业的发展作出了贡献。 读罢这则消息，颇有感触。我想，这个学生之所以能“磨出了当时中国最好的天文望远镜玻璃”，除学生自身的素质、努力外，与其复旦求学时期老师“偏”才“偏”教的因材施教方式是分不开的。我不禁要为这位老师的做法鼓掌叫好！ 按传统教育的观点，…  相似文献   

“恶言”也应“善出”     

吴颇琛  马述萍 《北京教育(高教版)》1996,(5)

“恶言”也应“善出”山东无棣一中吴颇琛，马述萍本文中的＂恶言＂，指学生犯了错误，教师给予批评教育的语言；＂善出＂指教师批评学生时，以情感人，实施情感教育的方式。能够做到＂恶言善出＂是教师具有较高教育艺术水平的表现。传统教育遵循的是＂棒打出孝子，严师出...  相似文献   

“蹩脚”与“高明”     

马述萍 《山东教育科研》2002,(1):62-63

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