排序方式： 共有5条查询结果，搜索用时 10 毫秒
1
1.
造句训练贯穿于小学语文教学的整个阶段。《大纲》在“各年级的具体要求中”,对低年级学生要求“能用学过的部分词语造句”;对中、高年级学生要求“能用学过的词语造句”。造句,即“把词组成句子”,且“无句不成章”,所以句子训练在字词跟篇章训练之间有承接作用,对字词、作文基本功及智能的发展都有直接影响。 现在小学生造的句子,思想较正确,句子也完整、通顺,能运用标点标号,但仍存在一些问题,如句子雷同,千篇一律;句式单一,语气平淡;范围窄小,语言枯燥等。用一句话概括,小学生造句普遍存在“对”而不够“好”的现象。句子造得通顺、正确 相似文献
2.
《钓鱼》(五年制语文第9册14课)注意了形式与内容的完美统一,极利于教师向学生进行审美教育。其中写景状物以清新的文笔、美妙的语言描写了大自然的美;人物刻画又以淋漓尽致的笔调揭示了人物的内心美。文章一开始,“我家住在村子中央,一条小河由南向北从我家门前流过。我们村的孩子都爱在这条河里钓鱼”。这就可以激起学生对大自然的一种美感。丰子恺曾说:“对于自然美的真实的爱护心,尤为美的教育上要务。自然是美的艺术的源泉,亦可说是人生的源泉。”教师应引导学生把语言中的写景状物与大自然的美有机地结合在一起,层层分析,仔细咀嚼,定能使学生获得美的享受。课文紧接着让人感受到的是阿成的健美。“他高 相似文献
3.
五年制第六册有一篇课文叫《我爱故乡的杨梅》。这篇课文描写了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情,但其中写杨梅果的颜色的语句不够规范。作者在文中仅仅描写了杨梅果的一种颜色——红色(至于浅红、深红、紫红,那只是红的程度不同而已)。难道杨梅果仅仅是红色的吗?不然,其有关杨梅果有两种,一种系红色,另一种系白色。笔者居住在江南地带,十多年来,每到杨梅上市,看到红、白两种颜 相似文献
4.
笔者钻研教材之际,偶然发现六年制小语第五册25页和五年制第五册第50页《爱迪生》一文中有这样几句话:“有一次,火车开动的时候猛地一震,把一瓶白磷震倒了。磷一遇到空气马上燃烧起来。” 相似文献
5.
第五册第五单元由讲读课文《爱迪生》、《做风车的故事》。阅读课文《忆一次乓乓球赛》、独立阅读课文《我的弟弟》和《基础训练5》组成。本单元要以训练“抓住事物重点”为核心,让学生在读写中初步学会如何抓住事物重点的方法。 一、本单元在全册教材中的作用。 从思想教育上来看,本单元通过介绍爱迪生不怕危险,顽强实验,发明一千多种东西;小萝卜头在监狱中认真刻苦学习;牛顿做了小风飞后说不出道理,从此发愤努力,刻苦钻研等故事,使学生受到潜移默化的教育。懂得一件事情乃至一项事业的成功,必须刻苦努力,不怕打击和挫折,有顽强的毅力,这样,才有希望达到光辉的顶点。 从知识和能力培养的角度来看,“抓住事物重点”这一项目是全册读写知识、能力训练锁链中的重 相似文献
1