环境科学专业课程体系中生物类教学内容的合理配置   总被引：1，自引：0，他引：1  

马陶武  彭清静  瞿忠心  阳立平  袁志忠  胡文勇 《高等理科教育》2007,(6):128-131

文章通过系统分析课程之间的知识递进关系,并选用合适的教材,对环境科学专业课程体系中生物类教学内容的合理配置进行探讨,给出了一个可以较好地提高教学效率的知识点配置方案。  相似文献   

环境工程专业实践教学课程体系的构建与实践——以吉首大学为例     

胡文勇  彭清静  袁志忠  马陶武  易浪波 《教师》2010,(20)

吉首大学环境工程专业实践教学坚持"技能培养型实践教学"和"创新开放性实践教学"相结合的定位,培养实验技能扎实、动手能力强、创新思维活跃的应用型环保专业技术人才,在此基础上确立科学的实践教学课程内容和合理的实践教学项目体系.在课程体系的实施上采取基本技能训练、综合能力培养、创新思维开发层次递进模式,将实践教学与科研、工程实践和社会应用相结合.  相似文献   

环境工程专业实践教学课程体系的构建与实践——以吉首大学为例     

胡文勇  彭清静  袁志忠  马陶武  易浪波 《教师》2010,(23):11-12

吉首大学环境工程专业实践教学坚持“技能培养型实践教学”和“创新开放性实践教学”相结合的定位,培养实验技能扎实、动手能力强、创新思维活跃的应用型环保专业技术人才,在此基础上确立科学的实践教学课程内容和合理的实践教学项目体系。在课程体系的实施上采取基本技能训练、综合能力培养、创新思维开发层次递进模式,将实践教学与科研、工程实践和社会应用相结合。  相似文献   

基于研究性教学的“环境生物学”课程教学体系的构建   总被引：1，自引：0，他引：1  

马陶武  彭清静  易浪波  胡文勇  瞿忠心 《高等理科教育》2009,(6):20-25

文章基于环境生物学课程的特点和学生知识背号,设计了体现知识递进关系的课程知识模块。根据研究性教学的基本模式和教学实践积累,并结合教学的实际条件,构建了强调基础、基于问题学习的环境生物学课程研究性教学体系。  相似文献