旅游专业学生认知迁移能力的培养策略     

骆辰君 《职业教育研究》2006,(3):94-95

学习迁移是指先前的学习对后继学习的影响。学习迁移有正迁移和负迁移之分。在旅游专业教学中，只有确立能力本位思想，致力于发展学生的正迁移学习能力，使学生学会学习、学会思维，才能培养出一大批适应我国旅游事业发展的新型职业人才，为使我国早日实现由旅游大国向旅游强国的转变做出贡献。  相似文献   

"教育移民"办学模式的构建与实施——以宁波东钱湖旅游学校为例   总被引：2，自引：0，他引：2  

骆辰君 《职业技术教育》2007,28(4):40-43

根据招生模式、目标定位以及人才培养过程的不同,“教育移民”办学模式可分为短训定向、区际招生、联合办学三种转移模式。随着国家对区域教育联动发展政策支持力度的加大,以“区际联合办学、学生异地求学、毕业生异地就业”为核心的联合办学模式将显示出旺盛的生命力。“教育移民”办学模式的和谐运作,应从打通区际招生链切入,通过理顺人才培养链、拓展实习就业链来实现。  相似文献   

知识内化导向的旅游教学模式研究     

骆辰君 《中国职业技术教育》2006,(19):30-32

学生知识的内化程度,是衡量教师教学实效性的首要指标,也是教育能否培养出对社会有用的合格人才的关键所在。本文以知识内化为导向,注重四个结合,提出了基于旅游专业不同课型的五种教学模式。  相似文献