签收心灵的投递——读《邮差弗雷德》有感     

高业胜 《教育文汇》2005,(12):23-24

前不久，一位书友寄来一份邮件，打开一看，是一本精装版的《邮差弗雷德》。灯下，我伏案凝神，一种前所未有的热情与感动牵引着我的视线和神经，一个平凡而毫无掩饰的形象走进我的心灵，唤醒了我休眠已久的羞愧与激动。  相似文献   

爱，需要理由     

高业胜 《班主任之友》2003,(12):49-49

教师节之际,一次制作贺卡的机会,让我品尝了爱心的反哺。说实在的,当我手里拿着一叠送给老师的贺卡时,最让我怦然心跳和关注的是那第一行“敬爱的XXX老师”中的姓名。当我看完最后一张贺卡时,心中有一种难言的失落和酸涩:写给我的仅有5张。摆在面前的事实与我预想中的期望相去甚远。冷静后的反思让我明白:爱,需要理由。爱,需要时间。我曾经认为,“首因效应”可以赢得孩子们的注目和青睐,但看完贺卡,我更相信路遥与日久后所呈现的真爱才最具魅力与永恒。在过去的一年中,前任班主任所给予孩子们的谆谆教诲和悉心关照像一串串影像在我面前闪…  相似文献   

小学素质教育课堂教学的美育解读     

高业胜 《安徽教育》2001,(Z1)

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推进备课"八改" 提升课堂实效     

高业胜 《教书育人》2009,(11)

一改只备"本案"为备"透"教材 每一课时的教学内容都不是孤立存在的,它融入在教材体系当中.就某一单元或章节而言,前面的内容是迁移和导入本节新知的背景和铺垫,后面的内容则是对本节内容的拓展和加深;就某册教材而言,本册内容既是前册相关内容的延伸,又是后册相关知识的基础.  相似文献   

简单应用题教学的基本训练     

高业胜 《安徽教育》1997,(12)

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