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一、引入 师:咱们已经认识了百以内的数,看,它们排着整齐的队伍来了. (课件分步出示百数表中的几支数队伍,引导学生填出空格中的数朋友,并追问学生是怎么想的) 相似文献
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高丽杰 《小学教学(数学版)》2010,(7):15-17
“倍”是很多老师上研究课时不愿涉及的内容,其原因有二。一、“倍”的含义是涉及两个量之间的比较。概念抽象、不易理解数学概念中的“倍”,代表着两个数量间的比较关系。一个数中包含了几个另一个数．我们就说这个数是另一个数的几倍。它产生的前提和基础是两者比较。关键是要把其中一方以另一方为标准．分成相同的几份。它是两个量之间的关系,看不到、摸不着,比较抽象,理解时要进行比较。还要用到乘法的意义,学生不易理解。 相似文献
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人们随着年龄的增长、生理的变化,心理也在发展、变化。在青年期职业技术学校的学生心理特征表现在以下几方面。一、思维能力有了新的发展少年思维的特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,而青年的思维是从形式逻辑思维向辩证逻辑思维发展。其特点有三:(1)能更多地利用理论思维。这种思维不需要具体、直观的感性经验作支持,而是从一般的理论、原理、原则出发,进行推理,作出判断的论证思维。这是青年思维能力极大 相似文献
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高丽杰 《小学教学(数学版)》2010,(10):41-42
15年前由于工作需要,我从一名刚刚崭露头角的语文教师转成数学教师,充满着隔行如隔山的感慨：我能行吗？正是带着这样的怀疑,我开始了数学教学实践。一、数学课,你能更有趣吗——感受情境的作用从语文教学走向数学教学,虽然语言上依旧丰富、亲切,但教学中总感到数学不如语文那样吸引学生, 相似文献
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高丽杰 《河北旅游职业学院学报》2022,(2):87-90
2017年8月,习近平总书记在对塞罕坝林场建设者感人事迹的重要指示中指出:“55年来,河北塞罕坝林场的建设者们听从党的召唤,在‘黄沙遮天日,飞鸟无栖树’的荒漠沙地上艰苦奋斗、甘于奉献,创造了荒原变林海的人间奇迹,用实际行动诠释了绿水青山就是金山银山的理念,铸就了牢记使命、艰苦创业、绿色发展的塞罕坝精神。”本文是在课程思政视域下,探寻塞罕坝精神融入高职英语课堂教学的理论依据,充实课程思政视域下的高职英语思政教育理论;同时,通过调研实施等行为,引导英语教师重新审视教学内容与课堂设计有效性,使高职学生理性认识塞罕坝精神意涵,促成高职英语与思政教育的同向同行、同频共振;融汇塞罕坝精神理论讲解、报道翻译等形式,让英语教师挑“思政担”,高职英语有“思政味”。以塞罕坝精神在《导游英语》课堂上的有效导入与弘扬反哺高职生责任担当与职业素养提升,来实现对现有高职英语教育体系的有益补充。 相似文献
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高丽杰 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(4)
服装,作为独特的文化产品,体现着时间与空间的融合.这其中包含着设计、制作、穿着三部分的内容,而且三者相互联系、相互制约,缺一不可.如果把这三者割裂开来加以讨论研究,我认为,那是有失偏颇的. 相似文献
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高丽杰 《小学教学(数学版)》2009,(9):18-21
如何帮助学生认识数的本质？如何教学生认识整数、小数、分数等相关概念？如何认识计数单位与位值制思想？如何选择有价值的学具……面对这一系列的问题,我们教师该如何去做？学生对这些重要概念的认知学习路径是什么？北京教育学院的刘加霞教授与她的团队（北京市学科带头人和市骨干教师）对小学数学教育中的“单位”和“单位化”展开一系列的实践和研究,通过实践发现教学中存在的问题,并针对这些问题进行分析和诊断。他们用生动的教学案例透彻分析问题的本质,提出解决的方案和研究的方法。 相似文献
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