作为教师,我快乐     

高卫平 《教育实践与研究》2009,(23)

冬去春来,花谢花开,转眼站在讲台上快十个年头了,在令人难忘的从教中,品味了酸甜苦辣,感受了喜怒哀乐.作为教师,我的目标并不远大,只是想做一个自己快乐并让学生快乐的人. 与学生一起探求知识,我快乐.在课堂上,学生总是提出新颖而有趣的问题:老师,头发是射线吗?  相似文献   

构建初高中历史教学“桥梁”的途径     

高卫平 《中学历史教学参考》2016,(4):34-35

很多学生在上了高中后,都会感觉到高中历史知识内容变得越来越深、越来越难,不能把初中学的知识与其有效地衔接起来,理解时存在困难。这主要就是学生在初中学习阶段没有一个良好的学习习惯,没有掌握历史学习方法,对于历史知识的积累也存在着欠缺,历史思维模式和文化意识不浓厚造成的。为了改变这种状态,教师应该引导学生在初中就要打好基础,掌握学习  相似文献   

浅议影响学生学习效果的主要因素     

高卫平 《西北职教》2009,(8):50-50

提高学生的学习效果和学习能力是我们每一个教师追求的目标之一。在实际生活中我们往往想找到影响学习效果和学习能力的因素和环节,有的认为完全在于学生的天赋和学习态度,有的人则认为完全在于教师的教学水平和教学方法。这些看法都有它的合理之处,但又都不全面,有不合理的地方。实际上影响学生学习效果和学习能力的因素和环节的情况比较复杂,但其中有最基本的我们可以认识和把握。学习效果和学习能力主要决定于自己的知识、经验、以及方法等。  相似文献   

转变观念 适应发展 迎接挑战     

高卫平  郑燕 《宁夏教育》2000,(1):9-10

当前,人类已跨入新世纪、基础教育的地位更显重要,如果没有高质量、高效益的教育基础,没有高素质及创新意识人才的源源不断的培养,我国知识经济的发展就会缺乏后劲,就会失去竞争力。《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争、综合国力竞争．实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说,  相似文献