小班幼儿分享意识培养初探     

高卫萍 《考试周刊》2010,(19):234-234

一、问题的提出 （一）现象描述。 幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩,也不愿把它让给别人玩。我曾就我班幼儿的分享行为进行了调查：在27人中,拿到玩具就自己玩,不愿给别人玩的幼儿占50％;见到喜爱的玩具就要,若不给他就哭的幼儿有20％;有争抢玩具行为的幼儿有80％;想玩但没达目的就伤害别人的幼儿有12％。这些结果充分表明本班幼儿十分缺乏分享的意识与行为,更不用说同伴间的合作。  相似文献   

用情感托起明天的太阳     

高卫萍 《考试周刊》2007,(8):70

我们中国是注重个人修养,有着崇德尚道的国家,所以在学校教育中,德育一直占据着主导地位。如何提高德育实效呢?我认为德育需要心灵与心灵的碰撞,感情与感情的共鸣,只有从内心深处生发的道德情感才会有生命力,光靠平时的说教那是苍白无力的,所以要提高德育实效,必须诉诸情感。学生是祖国的未来,是祖国明天的太阳,只有用情感才能真正托起明天的太阳。那么,怎样实施情感教育呢?  相似文献   

实施情感教育三要     

高卫萍 《教育现代化》2006,(10):103-103

我们中国是个注重个人修养，有着崇德尚道的国家，所以在学校教育中，德育一直占据着主导地位。如何提高德育实效呢？我认为德育需要心灵与心灵的碰撞，感情与感情的共鸣，只有从内心深处生发的道德情感才会有生命力，光靠平时的说教那是苍白无力的，所以要提高德育实效，必须诉诸于情感。  相似文献   

有效沟通让杨军敞开心扉     

高卫萍 《基础教育参考》2011,(8):67-67

贵刊在今年第二期所刊登的《如何处置“怒发冲冠”的杨军》的案例中，第二位教师无疑是深请学生心理的，他高明地运用了师生交往中的一些沟通原则，并通过一定的沟通技巧，使杨军慢慢敞开了封闭的心扉。  相似文献