排序方式： 共有15条查询结果，搜索用时 406 毫秒
1.
【缘起】《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。在教学互动中,学生不断地改造、进化和发展,教师不断得到充实、丰富和提高,双方共处于一个和谐、共进的学习共同体中。如何在数学课堂教学中实现“互动”,增强“互动共享”的效果?现以苏教版“24时记时法”教学为例,谈谈实现数学课堂教学互动的策略。【教学实践】【教学片段1】设疑争论,产生用24时记时法 相似文献
2.
鲁迅因受尼采“超人”学说的影响创作出一系列狂人形象，而自身独特的人生体验。又使他的“狂人”形象有叛逆性和绝望性的特征。 相似文献
3.
数学练习是数学教学的重要组成部分,是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径。有效的练习有助于教师及时获得反馈信息,不断调整教学策略,实现教学目标;有助于学生巩固知 相似文献
4.
我校数学组在2002-2003学年的第二学期开始采用数学学习成长记录袋评价的方法对中高年级学生的数学学习进行尝试实验,力求关注学生的过程性评价,期待以评价改革为杠杆,转变学生原有的学习方式,更好地发挥评价的导向功能。 相似文献
5.
高向红 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
“以人为本”办教育包括教与学两个方面:教,指具有高素质的教师队伍;学,指以学生为主体提高教学质量。面对当前全面建设小康社会和办让人民满意的教育的新形势和新任务,面对新课程改革,教师的作用显得更加突出,教师的教育显得更加重要,进一 相似文献
6.
在小学数学教学中,教师要树立指导学生阅读数学课本的理念,根据不同年龄段学生的年龄特点,提出不同的阅读要求,并在阅读过程中加强阅读方法的指导,让学生逐步学会阅读数学课本,学生的自学能力逐步得到提高。 相似文献
7.
数学课堂是一个动态的、变化发展的过程。学生在学习的过程中,由于年龄小,经验少,注意力不稳定,感知能力还没有得到充分发展,常常会出现一些数学“错误”。这正暴露了学生在学习过程中的真实思维,反映出学生在建构知识时的障碍。这就需要我们正确引导,善待“错误”,让这种不可避免的数学错误成为数学课堂宝贵的教学资源。 相似文献
8.
高向红 《小学教育科研论坛》2004,(11):67-68
《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。在教学互动中，学生不断地改造、进化和发展，教师不断得到充实、丰富和提高，双方共处于一个和谐、共进的学习共同体中。如何在数学课堂教学中实现“互动”，增强“互动共享”的效果?现以苏教版“24时记时法”教学为例，谈谈实现数学课堂教学互动的策略。 相似文献
9.
高向红 《小学教育科研论坛》2004,(3):27-29
我校数学组在2002—2003学年的第二学期开始采用数学学习成长记录袋评价的方法对中高年级学生的数学学习进行尝试实验，力求关注学生的过程性评价，期待以评价改革为杠杆，转变学生原有的学习方式，更好地发挥评价的导向功能。 相似文献
10.
素质指的是人在后天通过环境影响和社会实践活动所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质机构,它包括思想、知识、能力、身体、心理等方面的素质。而素质教育则是通过各种手段,来全面提高学生这一大群体的素质,从而提高全民族的素质。 相似文献