排序方式： 共有7条查询结果，搜索用时 156 毫秒
1
1.
为改变小学作文教学长期高耗低效的窘境,提高作文教学效率,促进学生的全面发展。多年来,我们对传统的作文教学模式进行了审视、调整和改革,逐步探索出了一种比较科学、高效的“学导式”小学作文教学基本模式。此教学模式是围绕一次作文的教学全过程设计的,分为互为关联的五个阶段:感受阶段(收集材料、体验情感、确定内容)———拟作阶段(独立写作)———评导阶段(对比评议优差两篇例文)———修改阶段(自改作文)———总结阶段(师生共同评定此次作文的得与失,帮助学生积累作文经验)。这五个阶段是学生全方位、多层次自我训练、完善、提高的过程,也是融教师指导、讲评为一体的作文教学过程。此教学模式既符合新大纲对作文教学的要求,又符合现代教学论和学生的认知规律。纵观本教学模式的各个阶段,学生实际上是在经历一个完整的认识过程,即实践(感受、拟作)———认识(评导)———再实践(修改)———再认识(总结)。学生在这一次次的作文训练中,在此“实践、认识、再实践、再认识,循环往复,以至无穷”的过程中,螺旋式地升华着自己的认识,提高着作文水平。此教学模式称之为“学导式”,是因为它是按照学生为主体、教师为主导的现代教育思想来设计的。它的主旨是在教师必要的指导下,学生自主、主动、活泼地习 相似文献
2.
3.
为真正贯彻落实叶圣陶先生“教师不宜以讲课文为专务”,学生应“主动求知,主动练习,不徒坐听教师之讲说”的教育思想;为让学生成为真正意义上的课堂学习的主人,最大限度地挖掘其学习的潜能,调动其学习的积极性、主动性,参与教学的全过程,实现由“教会”向“学会”的转轨,克服阅读教学长期存在着的费时低效的弊端,我们以培养学生“以读为主”、“自能读书”、“自悟自明”为目标,设计构建了“六段主动式”阅读课堂教学结构。此结构经过几年的不断实践、发展和完善,在促进学生智力发展、创新能力的提高方面 ,取得了良好的效果。 … 相似文献
4.
昌邑市奎聚街道办事处中心小学,坐落在布区乐北角一个不起眼的位置上,极因挺大,老校舍氏矮陈旧,一座新建的五层教学大楼正进入最后的施工阶段。新旧互映正是过去和末来交会的时刻。１９９８年３月,乍暖还寒时节,昌邑币教委组织的“大语文”教学现场会在这里召开。不了解情况的人走进权门时,心里难免会想。这里能有什么值得推广的经验？但是,当人们听完于正朝校长生动翔实的汇报,离开学生自读自讲的”大阅读课”课堂,走进琳琅满目的“‘大语文’教改属室”６４,所有的人都信服了──来这儿参加现场合,不虚此行。溪上新荷初出水奎… 相似文献
5.
１９９９年４月，潍坊市教委组织的"大语文"教改实验现场经验交流会在昌邑市奎聚街办中心小学隆重召开。一所街办小学，会有什么值得推广的经验？但是，当人们听了于正朝校长生动翔实的汇报，连续听了几节公开课，参观了琳琅满目的"大语扩教改展室后，所有与会的人都信服了，喷喷称赞：这样的教改真正体现了创新，对解决语文教学中存在的诸多问题具有启发和借鉴价值。溪上新荷初出水三年前的奎聚街办中心小学，并不是所条件很好的学校：地处市区东北角一个不起眼的位置上，校舍简陋；晴天一院土，雨天一片泥，遇上大点的雨，师生提鞋赤脚趟… 相似文献
6.
7.
今秋使用的人教版五年制小学语文第五册修订教材，与原教材相比，结构体例没有变动，课文也基本未动，但对练习的内容与形式做了重点修改，如，修改了课后的“思考·练习”，改“作文”为“习作”，并调整了习作练习的内容与要求等，因而较好地体现了试用修订版小学语文教学大纲的精神。把握教材的这些变化，进而实施相应的教学策略，就显得非常必要。本文拟就五年制第五册教材的习作教学谈谈个人的认识，供老师们参考。 第五册教材仍安排了８次习作，但在习作的内容、形式及要求上都做了较大的调整和改动，主要表现在： 一、鼓励学生写想像… 相似文献
1