个别教育——学习困难生的教育和转化     

高成进 《课外阅读》2011,(11):149-149

新课程标准强调：“课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好的品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的能力。”其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。但是,令人忧虑的是“学习困难学生”问题始终是教育工作棘手的问题,它不但是制约教育质量提高的痼疾,更我们教育工作者尤其是我们学校班主任老师孜孜以求的研究课题。  相似文献   

用心去聆听——巧妙消除学生隔阂,营造和谐班集体     

高成进 《教育》2014,(6):70

正现在的学生爱面子,固执,偏激,易燥;他们好惹人,怨人烦;宽以待己,严以律人。在这种难以相互包容的群体中,学生之间的矛盾冲突便愈来愈多,有时甚至还会迁怒于老师。如何化干戈为玉帛,息硝烟为和气?只有巧妙消除学生之间的隔阂,才能创设和谐班级。故事:寻找闪光点吴敏是我班纪律委员,工作认真负责,是班主任的得力助手;但她在管纪律时有时"太直",不能被个别同  相似文献