模因论视角下“听说写一体”英语写作教学模式的实证研究     

高杲 《宁波教育学院学报》2014,(5):96-99

以模因论为切入点,根据语言模因复制和传播的规律,构建并实验了为期一年的"听说写一体"英语写作教学模式,以听说促写作。实验结果表明,该新模式能够激发学生的英语写作兴趣,降低他们写作时的焦虑感,有效提高学生的英语写作水平。  相似文献   

模因论启示下的大学英语写作教学     

高杲 《文学教育(上)》2014,(24):101-101

模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。本文以模因论为切入点,讨论如何利用语言模因复制和传播特点改进大学英语写作教学,激发学生的写作热情,从而有效提高大学生的英语写作水平。  相似文献   

网络环境下英语学习者学习风格和其自主学习能力的相关性研究     

高杲 《宁波教育学院学报》2011,13(5):80-83

在利用Felder和Soloman开发的学习风格调查问卷(Index of Learning Styles,简称ILS)进行调研基础上,探讨网络环境下英语学习者的学习风格总体分布情况,并着重对学习者学习风格和其自主学习能力进行了相关性研究。根据研究结果,就如何利用学习风格调查结果,借助网络平台逐步提高学习者的自主学习能力提出若干教学建议。  相似文献   

英语听力课网络自主语言学习系统的探索     

高杲  曹旭 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(1):130-132

文章探索了在英语听力课上使用网络自主语言学习系统的效果。该研究基于自行设计开发的自主学习系统,采用网络自主学习和课堂面授相结合的教学新模式,通过历时16周的对比研究,实验数据证明引入网络自主学习系统能够有效帮助学生提高听力水平,同时作者对可能的原因进行了分析。  相似文献