时标上的一类中立型非线性动力方程的稳定性     

戴斌祥  高玉静  吴磊 《湘南学院学报》2007,28(2):1-3

讨论了时标上的一类中立型非线性动力方程的稳定性,得出了该方程一致稳定的充分条件.  相似文献   

浅谈如何激发学生对高中政治课的学习兴趣     

高玉静 《中小学电教》2009,(8):53-53

<正>随着新课程改革的不断深入与发展,那种过去被认为枯燥乏味的思想政治教学面临着严峻的考验,这就迫切需要中学政治教师要不断创新,探索新形势下思想政治教学的新路子、新方法,以便达到预期的教学效果。下面谈谈笔者在多年  相似文献   

对话：“我不想做”     

张靖  高玉静 《学前教育》2006,(5):21-22

【一】 “柳哨鸣叫，是我的童年；风筝飘摇，是我的童年……”孩子们边做动作边有感情地朗诵着儿歌．只有恩奇和大家不一样，他语调平平表情平平地说着这首儿歌，小手也没有做任何动作。于是，我走到他身边生动地朗诵起来．想以自身的行为带动他，但无济于事。我又请出几位敢于表现的小朋友为大家表演，想以同伴的榜样作用影响他，但仍不见效。活动后我有意识地找到恩奇，想了解一下他的真实想法，以便更有效地帮助他。  相似文献   

让孩子爱交往,会交往     

高玉静 《学前教育》2001,(3)

不少家长来信说,孩子入园后,不会与小朋友友好交往,时常打架,有时,甚至带伤回家,弄得家里不知是让孩子继续和小朋友交往呢,还是躲着点好……家长该怎样教给孩子一些交往的技能?北京市第五幼儿园的高玉静老师的文章或许能给困惑中的家长一些帮助。  相似文献   

随笔：小刹车失灵后     

张小冬  高玉静 《学前教育》2006,(5):23-23

一次户外活动时，我组织孩子们从一个游戏过渡到另一个游戏。我采用游戏的语言与方式让孩子们领会我的要求进行集合：“每个小朋友的眼睛都是两盏小车灯，请小朋友将小车灯打开，看看谁的灯光能照到张老师的眼睛里。看看谁的小刹车最灵，在张老师的身边停稳。”还沉浸在第一个游戏中兴奋得又跑又眺的孩子们听到我的话，迅速地集合到我身边，并纷纷向我喊道：“我的小刹车最灵。”“我是最先停下的。”只有汉汉好像根本没有听到我的话，也没有看到同伴的活动，他还是一个劲儿地在操场上奔跑。  相似文献   

基于“复杂人”假设的增长社会网络模型     

王金平高玉静  王德华 《中国科技资源导刊 (中国信息导报)》2014,(3):80-86

以组织行为学中“复杂人”假设作为个体的基本假设,提出基于“效用最大化”和“朋友的朋友”的建边 规则,构造一个基于个体选择的增长社会网络模型,利用计算机仿真的方法研究该模型的小世界特性、集聚性、同配 性等结构特性,证明该网络的度分布、集聚性、层次性、小世界特性、同配性同现实网络更为拟合。该模型有助于了 解复杂社会网络形成的机理,并进一步认识社会网络中的一些参数可能对网络拓扑结构造成的影响。  相似文献   

个案：“调皮鬼”淘淘     

高玉静  李军  傅树清 《学前教育》2006,(5):20-21

案例研究作为促进教师合作反思的重要形式之一，以典型案例为切入点，以教师原有的经验为基础，以教师的合作反思、相互激疑、自我领悟为目的，使教师在问题的引领下，在各种观念的交锋中，不断提高反思水平。“‘调皮鬼’淘淘”即是我园的案例研究之一。  相似文献