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高瑞珍 《福建职业与成人教育》2007,(3):43-43
演示实验的目的之一是通过教师的演示，让学生能够看清实验的过程以及达到实验验证的目的。然而许多演示实验看似明确，但是由于种种的原因，例如反应时间过短、缺少对比性，实际上大部分学生并未看清，更不用说形成较深刻的印象了。例如，由钾、钠和水反应对比其金属活泼性的演示中，按要求仅能使用绿豆大小的金属进行，[第一段] 相似文献
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高瑞珍 《学生之友(小学版)》2013,(7):80-80
《品德与生活课程标准》指出：＂教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题,开展儿童喜欢的活动,使他们在主动积极的参与中,生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养＂。因此,品德与生活课必须真正让学生＂动＂起来,接受＂活＂的教育,闪烁＂活＂的思维,在＂动＂中深入感受体验,在＂动＂中获得真知。 相似文献
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正新课程教学要求时短高效,但不等于不要教学质量,素质教育也不等于不要学生的认知基础。那么,怎样才能做好初中化学课堂教学高效呢?我结合多年的教学实践,在此谈一些个人的体会。一、走近学生——生成高效课堂的前提1.让学生喜欢上化学教师教师与所教的学科知识有一定的连带关系。如果学生喜欢上某位教师,那门学科的教学质量就会明显提高。假如学生不喜欢某位教师,那么,学生就与那位教师不配合,教学效 相似文献
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高瑞珍 《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)
【案例】在教学《三角形的认识》时,我以展示三角形的稳定性在日常生活中的广泛应用引入新课,之后我让学生试着来说说什么样的图形叫三角形?生1:有3条边的图形就是三角形;生2:有3条边、3个角的图形才是三角形;生3:把3条边连在一起的图形叫三角形……显然学生的描述是不准确的。因此我鼓励学生试着来画一个心目中的三角形(指一名学生板演),并思考你画三角形的过程其实是画了些什么?(3条线段)师:请大家来评价一下他画的三角形怎么样?生1:他画得很直:生2:他画的角很尖……师:老师发现刚才他画得小心翼翼的,你知道他在小心什么吗?生1:他怕挨着的两条线段连不住,留下缝 相似文献
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高瑞珍 《福建广播电视大学学报》2008,(3):59-60
论述中职化学教学中提高学生的综合素质的重要性,分析现行中职化学学科教学中存在的问题,提出加强中职化学教学中素质教育的几点措施。 相似文献
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