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大家知道，听读说写四种语基本能力的培养和训练同等重要。叶圣陶先生说：“语学科不该只用心和眼来学习”，“要在口耳上下功夫”。听读是说写的基础，摄取信息量听又排在首位。但长期以来，一些人总以为听是生理机能正常的人与生俱来的本能，无需专门培养和训练。因此，重读写轻听说，在听和说方面，又把听置于次要位置。殊不知，听同一老师上课，学生所获会不尽相同，有的同学耳濡目染、耳熟能详，有的同学却一知半解，更有人不知所云，这与学生听力的差异关系极大。新的语课程标准明确要求培养初中生“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图”。由此可见，听力训练，不可忽略。在教学中，教师应加强学生听力的培养和训练，使学生真正想听、乐听、会听，从而全面提高学生语素养。那么，如何培养和训练学生的听力呢? 相似文献
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莫泊桑短篇小说《羊脂球》在典型人物的塑造方面有着独特的艺术魅力，其艺术表现上的成功取决于他采用的艺术结构和人物形象的艺术对比手法。作者通过人物形象的强烈美丑对比，刻画了羊脂球的鲜明人物个性，同时也揭示了其余九个人丑陋的共性。其采取的艺术结构形式，如源和流、小马车与大社会、饥饿-多特旅馆-饥饿，均非常得体地展现了羊脂球栩栩如生的艺术形象。 相似文献
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