失约之后     

高笑旭 《教育科学研究》2004,(5):62

“请韩旭同学回答这个问题!”课讲到情绪高昂时,这句话脱口而出。激情昂扬的教室突然安静下来,所有目光从我身上扫过,齐刷刷盯在了一位男同学身上。那位男生更是瞪大了眼睛,用难以置信的眼神看着我。见此情景,我猛然醒悟:“坏了,我失约了!”韩旭同学由于先天病因,口齿不清,说话含混难懂。开学初,他就主动找到我,跟我约定上课不要叫他回答问题,以免引人发笑,更让自己尴尬。看着犹犹豫豫站起来的他,我一时不知如何是好。急中生智!“老师给你四个答案,请你选出正确的一个……"谢天谢地,韩旭艰难地说出了那个字母。“完全正确!”同学们爆发出一…  相似文献   

“百花齐放”的语文课堂——语文教学中的文化多样性教育     

高笑旭 《北京教育(高教版)》2010,(4):39-40

文化是民族的灵魂,也是可持续发展的灵魂。世界文化与发展委员会报告《我们的创造性的多样性》开宗明义地指出：“脱离人或者文化的发展是没有灵魂的发展。”文化是民族个性的根基所在。当今,经济全球化浪潮汹涌澎湃,文化的多样性已经成为保持人类的创造性、保持人类发展可持续性的一个中流砥柱。  相似文献   

做一名行者     

高笑旭 《北京教育(高教版)》2009,(2):38-38

我喜欢行走在路上.在路上,我沐浴着老教师给予我的阳光;在路上,我呼吸着求学的新鲜空气;在路上,我借助于科研的翅膀飞翔!行走在教师这一光荣职业的路上,我愿罄尽所有,用自己的学识、智慧与生命诠释优秀教师的含义.  相似文献   

开展教育教学反思 促进教师专业发展     

林乐光  高笑旭 《北京教育(高教版)》2011,(6):25-26

编者按：教学反思是一种良好的教学习惯,更是教师职业发展的重要因素。因此,坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师在教学实践中运用好教学理念的决定性因素。而让所有的一线教师对自己的教学行为进行反思,也是一所学校促进教师专业化发展的必经之路。从2006年开始,北京市第九中学以“教学得与失”为主题,连续开展了九届教育教学反思活动。全校100多名一线教师全员参与,每学期对自己教育教学中的成功与失败之处进行反思,一方面提高了教学质量与效益,另一方面开拓出了一条具有学校特色的教育教学发展之路。  相似文献