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语文教学之所以要遵循“知”与“情”统一原则,是因为语文教学不单是认识活动,同时也是情感活动。现行小学语文教材为了体现这个原则,在中高年级大部分课文的“思考·练习”中安排了“有感情地朗读课文”的习题。正如崔峦同志所说,语文教学要“继承传统,加强教学的情感因素,注重培养学生的 相似文献
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魏乔剑 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(9):27
最近,笔者随几位教研员到一些学校听课,一些授课教师上完课没有在黑板上留下教学板书,而是把自己设计的板书制作成幻灯片或课件,授课时有的将胶片放置于投影仪上,有的用投影机投在大屏幕上代替随堂板书。课后跟一些教师探讨时,不少教师说这是今后课堂教学的发展趋势。因此,我们要认真研究课堂教学中板书的内涵、结构和作用,充分发挥电教媒体参与教学板书的优越性。 一、板书在课堂教学中的特殊功能 板书是指在黑板上写的文字、符号,画的图画、线条等,用来辅助教师在课堂教学中的口语表达,对提高教学质 相似文献
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