情境创设的“四性”要求     

魏俊雄 《中学政治教学参考》2012,(3):23-24

经过一年的实践,笔者在情境创设方面有了不少思考,认为情境创设要遵循“四性”要求。 一、生成性 新课程理念指导下的课堂具有不可预见性,它的随机性造就了许多生成性问题。教师在上课前,可以根据教学内容预先创设一些情境,提高课堂效率。但预设不可能穷尽课堂中的所有变化,教师需要根据课堂教学的  相似文献   

试论我国财富伦理的建构   总被引：2，自引：0，他引：2  

魏俊雄  杨绍安 《涪陵师范学院学报》2004,20(4):91-92

社会主义市场经济是以创造财富为导向的经济。完善社会主义市场经济必须建立以马克思主义为指导的科学的、民族的现代财富伦理。构建财富伦理应批判继承传统化，吸收国外先进明，明确它的价值标准，坚持“以人为本”的方针。  相似文献   

论我国建立财富伦理的必然性     

魏俊雄 《涪陵师范学院学报》2005,21(2):68-70

市场经济是一个以创造财富为导向的经济，发展市场经济必须建立财富伦理，对社会个人的价值观念进行引导。这有利于整个经济与社会的稳定发展和不断进步，是完善市场经济的最佳选择和必然趋势。  相似文献   

试论我国财富伦理的建构     

魏俊雄 《宜宾学院学报》2004,4(5):87-89

社会主义市场经济是以创造财富为导向的经济 ,完善社会主义市场经济必须建立以马克思主义为指导的科学的、民族的现代财富伦理 ,构建财富伦理应批判继承传统文化 ,吸收国外先进文明 ,明确它的价值标准 ,坚持“以人为本”的方针  相似文献   

从“文明冲突”到“文化民主”     

魏俊雄  王震 《天中学刊》2011,26(6):23-24

美国与恐怖分子的冲突,从深层次讲是一种文明的冲突。美国“以暴制暴”的方式不能从根本上解决文明冲突问题。从亨延顿的“文明冲突”回归到康德的“文化民主”,走向文明对话,才是解决文明冲突的根本途径。  相似文献   

高校思想政治理论课学习评价模式创新     

魏俊雄 《鸡西大学学报》2012,(8):13-15

高校思想政治理论课学习评价应突出学生的主体地位,坚持以德评为重要内容,以信仰测评为最高标准和最终归宿,遵循评价运行机制的客观公正性和科学民主性。通过多元化的评价方式把量化评价和质性评价、过程性评价和结果性评价、标准性评价和真实性评价、目标导向评价和学习评价功能等整合起来,形成涵盖目标导向、评价主体、评价类型、评价功能等方面的开放评价模式,真正实现认知行为评价、情感行为评价和实践行为评价的高度统一。  相似文献   

简论国情教育的重要功效     

魏俊雄 《中学政治教学参考》2012,(9):9-10

高中思想政治课以物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,而国情主要就是指一个国家在某个历史时期特有的经济、政治、文化状况,要了解中国的物质文明、政治文明、精神文明建设常识,必须首先了解中国的经济、政治、文化状况,国情教育应成为贯穿整个高中思想政治课教学的主线。  相似文献