音乐教育中应重视器乐教学     

魏少桐 《广东教育》2008,(1):89-89

多年来小学音乐教学都以教唱歌为主,学生反复地、机械地学唱,容易厌烦,缺乏生气.而器乐教学是音乐教育的重要组成部分,器乐演奏是歌声的延伸和发展.  相似文献   

关于音乐教学质量的评价     

魏少桐 《广东教育》1999,(12)

一个学钢琴的学生在国际比赛中获奖,他的那位几十年默默无闻的老师,顿时誉满全城,青年学子蜂拥到他门下。另一位钢琴教师长期认真教学,勤于钻研,且出版了几本专业书,只因一辈子没教出个在大赛中获奖的学生,于是人们议论：他不行。 一位小学音乐教师在一架陌生的钢琴上第一遍弹奏难度较大的独奏曲,开始免不了有些乱。一位领导走过来开口讥讽：“你不是学钢琴的吗？怎么弹得乱七八糟,不是一看就能弹吗？”这话听来似有道理,实则不然。教小学的不是莫扎特,也不是李斯特、巴赫,要熟练地弹奏,当然得有个过程。 这里有一个对教学效果…  相似文献   

惟获奖是举何以服众     

魏少桐 《广东教育》2001,(3)

目前,许多教师仍无法进入素质教育的状态,他们的思维还停留在应试教育上.这不能全怪他们.因为每年各级都举行各类比赛,不少学校以获奖的等次、人次来衡量教师教学质量的优劣;一些领导把获奖结果看得像性命一样重要,为戴稳"乌纱帽",口头高唱素质教育,实际却在搞应试教育.比如,以学生考试分数的高低来排名,将获奖指标当作教学硬任务等等.教师,不得不响应领导的号召,变着法子加重学生负担.  相似文献   

低年级音乐课的创新方法     

魏少桐 《广东教育》2006,(1):45-45,29

一、做好课前准备是创新的基础1.对低年级学生的年龄特征进行心理调查分析。低年级学生常常在上课铃声响了好久后才慢悠悠地走进教室,仍然坐不定,他说几句笑话,你推我一把我还你一掌,使老师不能按时上课。经过老师的整顿课堂纪律才有好转,但上课几分钟后又有一些学生在下面做小动作、东张西望、交头接耳,甚至有的还以上厕所、扔垃圾为借口跑到教室外闲逛,上课时间大部分就这样被浪费了。但低年级学生在课堂上也有他好的一面。部分学生能积极举手发言,但在回答问题时常常言不对题或词不达意;在行为上表现为求知心切,喜欢竞争,争做班长,炫耀自…  相似文献