适时浮钓鲫鱼的体会     

魏玉林 《中国钓鱼》2001,(11):14-14

鲫鱼是底栖鱼类,原本在一般情况下不上浮觅食,尤其是鱼源稀薄的野钓水域更是如此,所以在野钓鲫鱼时,钓者大多采用底钓法。但是在一些特定环境和情况下,底钓往往可能收效甚微,浮钓却可大放异彩。下面是我几年野外浮钓鲫鱼的粗浅体会,愿同大家交流。  相似文献   

写作教学中的反向思维训练初探     

魏玉林 《中学语文(读写新空间)》1988,(3)

所谓反向思维是指从某个已知的意义单位的相对位置去认识、研究和提出一个相反意义单位的思维过程,其中意义单位包括已知意义和新生的未知意义。象“求异思维”一样,反向思维也具有吉尔福特提出的多端性、变通性、独特性,但更强调思维的求新倾向,它含有较大的求新张力因素,可使思维产生新的变异。如苏轼以“钟磬置水中,虽大风浪不能鸣”,否定郦元之见,以“石之铿然有声,所在皆是”,驳斥李渤之说,从而提出新观点(其正确与否,不在此论),便是突破陈见的反向思维结果。  相似文献   

班主任工作之我见     

魏玉林 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(6):131-131

班主任是一个班级的主要管理者,良好校风、班风的形成与班主任的辛勤工作密不可分。笔者结合多年班主任工作的实践,认为要做好班主任工作需要做好以下几点：  相似文献   

课堂教学的向心结构     

魏玉林 《语文教学与研究》1990,(9)

课堂教学是布卢姆留给教师的一块空白领地。无论是教材的处理,环节的设计,方法的选择,技巧的运用,教者可以千变万化,施展自己的才华。但不管怎样变化,实际的操作却要始终围绕一个核心,要受语文诸因素的制约。各篇重点的确定必须遵循单元的总要求,并与文章整体保持一致;课堂教学的每一个微细环节都要兼顾编者、作者、教者、学者四者思路的系统性,统一性,做到四个思路与  相似文献   

阅读教学中反向思维能力的培养     

魏玉林 《语文教学与研究》1989,(11)

反向思维作为创造性思维的独特形式,其创造基因包含于两个互逆的已知意义单位中,包含于这两个意义单位的连结点上。因此,认识和寻求两个意义单位及其连接的规律,是培养反向思维能力的基础。不论词句段篇,都存在着反向的意义单位。这种意义单位与语言、文章的研究所指不同,是从词语到篇章(包括文章主题)的大小互逆意义的泛指。在语言单位中,小至语素语词,大至句群语段;在篇章中,小至一篇内的抑扬褒贬等,大至篇章外部的“论”与“驳”,反对与提倡等等,教材中这些大大小小的逆向因素为思维中创造基因的培养提供了沃土。这里试从四个方面谈谈在阅读教学中,引导学生理解反向表达,提高反向思维能力的方法:  相似文献   

安全公众号运营工作探索与传播策略研究     

魏玉林  陈伏初  李四清  李晓东  闫令宁  赵凤丽  郑遵循 《科技风》2023,(24):75-77

建立并有效运营安全公众号,能大力弘扬安全文化、传播安全知识、营造安全氛围,助推企业安全、高质量发展;通过深入探索安全公众号运营方式、研究总结安全信息传播策略,进一步制定完善安全宣教实施计划,推进安全公众号编辑团队建设,克服运营管理中常见的问题,最大限度借助新媒体发挥安全宣教作用,全力打造具有一定引领力、传播力、影响力的企业安全公众号平台,更好服务公司安全发展大局,也为行业提供安全宣教管理的“湛钢方案”。  相似文献   

高中物理教材插图的价值发挥     

魏玉林 《教育科学论坛》2012,(8):16-17

四川省2010年进入高中课程改革,物理学科选用的是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理》（以下简称新教材）。新教材在结构上以问题为主线,在内容上密切联系实际．体现出强烈的时代性。其最大特点是图文并茂,生动活泼。编入了大量的插图。新教材《物理》必修一,全书四章内容。共编排了205幅插图。  相似文献