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新课程改革使我们的课堂成为了绿色课堂、和谐课堂,但一些教师往往兴致勃勃地踏上了新课程改革的征程,时间不长便偃旗息鼓,退下阵来。究其原因：主要是没有正确处理好主体与客体的关系,没有使课堂成为师生双方互动的场所。课堂教学的实质仍未发生根本的变化,师生交往互动成了教师＂独舞＂。要改变这种状况,很重要的一点就是确立一个开放的教学目标,构建充满活力、和谐的课堂教学模式。 相似文献
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校园总体规划的优劣关系到从建设到使用技术经济合理性,关系到能否为教学、研究、生产、生活等各方面创造良好的物质环境及可持续发展的前景。校园文化是高等院校建设的重要内容之一,是社会主义先进文化的重要组成部分,也是高等院校争创高水平院校必须做大做强的一项建设性的工作,它是校园的校风、教风、学风和行为方式等因素的总和,是一所学校精神财富和物质财富的综合文化成果。 相似文献
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课堂教学中的"问"是师生信息、情感交流的主要渠道,更是激励学生勤于思考、乐于思考、善于思考的关键。原苏联教育家苏霍姆林斯基说:"获得知识——这就意味着发现真理,解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西,使他们眼前出现疑问,如果你做到这一点,事情就成功了一半。"教师要树立"以学生发展为本"的教育观念,让学生真正成为学习的主人。精心设计课堂提问,做到善问、巧问,使问题具有科学性更有艺术性,为实现既定的教学目标服务,引领学生一步步登上知识的殿堂,提高课堂教学的实效性。 相似文献
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如今,大学生创业逐渐成为校园的主流趋势,如何让大学生在自主创业时少走弯路,SOHO实训基地的建立是必要的。在这个互联网在各个领域广泛运用的时代,在校大学生可以根据自己的所学专业及兴趣爱好自由选择工作,成为不受时间和地点制约、不受发展空间限制的＂白领一族＂。 相似文献
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为了探讨鸡冠花不同耐热品种间光合特性的关系,选用耐热品种世纪绿叶和不耐热品种世纪铜叶为研究对象,在室外高温条件下系统地研究二者的光合特性.结果表明:2 品种鸡冠花的净光合速率和光合有效辐射的日变化均呈单峰曲线,且变化趋势相似且同步,净光合速率和光合有效辐射成正相关,表现为阳性植物特征,但耐热品种世纪绿叶的净光合速率低于世纪铜;气孔导度与净光合速率、蒸腾速率、光合有效辐射和胞间CO2浓度成正相关;在正午12:00时高光照、高叶温条件下,耐热品种世纪绿能在较大范围内维持相对较高的光合效率,世纪绿的光饱和点、光补偿点显著高于世纪铜,二者的光饱和点分别为1500 μmol·m-2·s-1和1000 μmol·m-2·s-1,光补偿点分别为39.3μmol·m-2·s-1和37.1μmol·m-2·s-1;而CO2饱和点分别为1000 μmol/mol和850 μmol/mol,CO2补偿点分别为112. μmol/mol和100.3 μmol/mol.为鸡冠花栽培提供了理论依据. 相似文献
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