儿童科学概括能力调查     

魏立平 《上海教育科研》1989,(5)

一、调查目的培养儿童科学概括能力是小学自然教学中思维能力培养的重要组成部分。在小学自然教学内容中,儿童的科学概括能力有什么特点?不同年级、不同性别的儿童概括能力有什么差别?这是小学自然教师上好自然课所应当了解的。为此,我们进行了此项调查。二、调查方法以一所普通小学的一至六年级的全体学生486人作为调查对象,其中一年级1个班,其它年级均为2个班。该校从二年级开设自然课,其中二、三年级每周1节课,四至六年级每周2节课。  相似文献   

“935实验”与教师素质的提高     

魏立平 《数学教育学报》1999,(1)

通过对935实验的分析，论述了教育科研是提高教师素质的一条重要途径  相似文献   

实验课教学的感受     

魏立平 《科学课》1986,(1)

一、实验课是学生各种能力综合运用的课程,整个实验的过程,都是培养学生智能的过程。 经过观察思考提出好的假设,这就决定了实验的正确方向,能起到事半功倍的作用。因此,就要求具有细致的观察力,敏锐的思维能力。小学自然实验中,假设是由课本直接提出转到由学生自己提出,反映了对学生观察、思维能力的要求逐步提高。其实,课本所提出的假设,也就是实验的知识  相似文献   

中学数学教师能力素质的调查与分析   总被引：7，自引：2，他引：7  

魏立平 《数学教育学报》2001,10(2):51-52,79

合格的中学数学教师应具备的基本能力包括：较强的数学能力、基本的教学能力和一定的科研能力，中学数学教师能力强弱与高师数学教育专业的培养目标直接的关系，师范院校应转变观念，将培养师范生的能力素质作为数学教育改革的重要目标。  相似文献   

构建基于CPFS理念下的数学理解   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙利  魏立平 《泰安师专学报》2012,(6):129-134

在和谐的学习环境中开展数学活动,可以展现高层次数学思维的过程,积累丰富的数学活动经验,在心理上建构良好的数学CPFS结构,生成数学知识,达成有效数学理解．通过优化学生的CPFS结构,有利于学生获得图式、建构产生式系统、完善关系和观念表征,使相关的知识（组块）联结更加丰富和牢固,达成真正意义上的理解．  相似文献   

对瑞文标准推理量表的分析     

杨德运  魏立平 《泰安师专学报》2000,22(3):1-4

从数学表示形式和计算机图形设计的角度，对瑞文标准推理量表中题目的类型进行了分析，对该量表的改造和创新提供了理论上的依据及实践上可行的方法。  相似文献   

网络资源的数学教学意义     

魏立平  吕忠堂 《当代教育科学》2003,(22):62-63

网络资源取代传统信息技术,丰富数学教学的知识资源。传统的信息媒体不仅信息更新速度慢,而且信息数量也少,这就使得数学学习所选择的案例只能是一些重点的课件,如“几何画板”等。中学数学内容对于初中的学生来说,由于知识体系过于复杂和庞大,学生学习的难度增大,学习兴趣的持久性也会受到影响。对于教师来说,由于多年讲述同样的内容,容易形成思维惰性,教学经验的惯性代替了教学的钻研和设计,使教学活动丧失了应有的激情、活力,最终导致整个教学的平庸和刻板,学生只能凭借机械记忆或大量做题来获取知识。基于网络的Webquest数学教学模式可…  相似文献   

谈教师的应变能力     

魏立平 《科学课》1987,(4)

教师越来越注重发挥学生在学习中的主动性,培养学生独立探索、发现问题、解决问题的能力,课堂中,学生脱出教师计划轨道的“意料之外”的事情越来越多。这就给教师提出了一个更高的要求——提高自己的应变能力。教师的应变能力,是教师创造能力的表现。一、面对这些“意料之外”的情况,教师应当耐心听学生谈他的想法,摸清他们的思路,考虑教师的  相似文献   

坐在学生旁边的收获     

魏立平 《科学课》2004,(12)

教师在听课时与学生不应是隔离的,远距离的,应该坐到学生中去,参与到学生的思考、操作和交流中去,从中会得到许多启发和收获。一次我听“沉与浮”这节课,最后环节教师要学生分组比赛,看哪个组能使一块橡皮泥浮在水上,并且在上面放的回形针最多。老师话音一落,学生们马上站立起来,教室里一片热闹,有的去抓橡皮泥,没抓到的就把回形针往水里扔,更多的小组几个人把一块橡皮泥撕开,一人一小块捏起船来。我旁边的那个实验组,孩子们也马上把一块橡皮泥分成了两半。我连忙说:不要急,先想想,要让橡皮泥上放的回形针多,应该怎么做。孩子们的手停下了,…  相似文献   

高速钢丝锥淬火方案的选择     

魏立平 《青海科技》2009,16(2):66-69

本文重点探讨大规格高速钢丝锥淬火加热时间的选择,淬火温度一定的情况下,对从理论淬火时间到实际淬火时间进行了确定,并总结了直径在50～100mm的大尺寸丝锥实际淬火时间。  相似文献